20.500.12556/RUL-188777 Aktivno učenje v 1. starostnem obdobju: Spoznavanje medveda Active Learning in the First Age Period: Getting to Know the Bear Aktivno učenje v predšolskem obdobju predstavlja pomembno obliko učenja, ki otroka spodbuja na različnih področjih njegovega razvoja. Postavlja ga v aktivno vlogo v učnem procesu in mu omogoča neposredne izkušnje z različnimi predmeti in materiali. V teoretičnem delu diplomskega dela sem predstavila učenje in različne oblike učenja ter opisala spodbudno učno okolje. V zadnjem delu teoretičnega dela sem se posvetila predstavitvi rjavega medveda. V empiričnem delu sem načrtovala dejavnosti, pri katerih so otroci z aktivnim učenjem spoznavali rjavega medveda. Dejavnosti sem izvedla v prvi starostni skupini, v kateri so bili otroci stari 2–3 leta. Zapisala sem evalvacije in preverila znanje otrok pred izvedbo dejavnosti in po njej. Kot pomembni sta se izkazali priprava spodbudnega učnega okolja in vključevanje otroka v proces aktivnega učenja. V zadnjem delu empiričnega dela sem izvedla intervju z vzgojiteljicami in preverila, s katerimi izzivi se soočajo pri oblikovanju spodbudnega učnega okolja v prvi starostni skupini. Izkazalo se je, da se vzgojiteljice pri tem srečujejo z različnimi izzivi. Med njimi so velikost skupine, organizacija prostora, pomanjkanje dostopnih materialov in pripomočkov ter upoštevanje različnih razvojnih potreb, sposobnosti in interesov otrok. Active learning in the preschool period is a significant form of learning that fosters a child's development across various domains. It places the child in an active role within the learning process and enables direct experiences with various objects and materials. In the theoretical part of the thesis, I discuss learning and its various forms, and describe the characteristics of a stimulating learning environment. The final section of the theoretical part focuses on the brown bear. In the empirical part, I focused on planning activities where children learned about the brown bear via active learning. I conducted these activities with the first age group (children aged 2– 3 years). I documented evaluations and assessed the children's knowledge both before and after the activities. Creating a stimulating learning environment and involving the child in the active learning process have proven to be crucial. Finally, I conducted interviews with preschool teachers to identify the challenges they face in creating a stimulating learning environment for this age group. Preschool teachers face cetain challenges in shaping such an environment, including group size spatial organization, a lack of accessible materials and resources, and the needs to accommodate children's diverse develomental needs, abilities, and interets. aktivno učenje prvo starostno obdobje rjavi medved spodbudno učno okolje. active learning first age group brown bear stimulating learning environment true false false Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo/naloga 2026-09-27 08:30:05 2026-09-27 08:30:08 2026-09-28 04:30:06 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1970-01-01 213015 55672.pdf 55672.pdf 1 304C700B3E80AE2F51845F8B554A5C47 bf05446a7b591c58dd05f81d73bc10d8abead291af6532da7ef0cc82e6457a71 cbaa3171-ba3c-11f1-8bc5-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=249103 Pedagoška fakulteta 0 0 0