Pilotna študija za preizkus BEsednega RAzumevanja pri predšolskih otrocih v slovenščini (BERA) Pilot Study for Vocabulary Comprehension Testing in Preschool Children in Slovenian Razumevalno (receptivno) besedišče predstavlja enega najpomembnejših pokazateljev zgodnjega jezikovnega razvoja ter pomembno napoveduje kasnejšo uspešnost pri opismenjevanju in splošnem akademskem razvoju. Kljub njegovi diagnostični vrednosti v slovenskem prostoru trenutno ni standardiziranega preizkusa za ocenjevanje razumevalnega besedišča, zato se logopedi pogosto opirajo na kombinacijo različnih jezikovnih instrumentov, prevedenih preizkusov in lastnih internih gradiv. Takšna praksa otežuje objektivno prepoznavanje otrok z odstopanji v leksikalno-semantičnem razvoju. Namen magistrske naloge je bil zato razviti pilotno različico slovenskega slikovnega preizkusa razumevalnega besedišča za predšolske otroke ter preveriti njegove začetne psihometrične značilnosti. Začetna različica preizkusa BEsedno RAzumevanje (BERA), ki je obsegala 200 slikovnih postavk, razvrščenih v deset težavnostnih sklopov glede na frekvenco besed v slovenskem jeziku, je bila preizkušana na vzorcu tipično razvijajočih se enojezičnih slovenskih otrok, starih od 3 do 6 let. Psihometrična analiza je obsegala vrednotenje težavnosti, diskriminativnosti in razvojne občutljivosti postavk, analizo notranje konsistentnosti ter iterativno konstrukcijo končne pilotne različice preizkusa. Preverjene so bile tudi razvojne razlike v uspešnosti glede na starost, težavnostne sklope in besedne vrste. Rezultati so pokazali, da se uspešnost otrok statistično značilno povečuje s starostjo, kar potrjuje razvojno občutljivost preizkusa. Otroci so bili najuspešnejši pri glagolih, manj uspešni pri samostalnikih in najmanj uspešni pri pridevnikih, uspešnost pa je z naraščajočo težavnostjo sklopov postopno upadala. Iterativna konstrukcija je omogočila izločitev manj ustreznih postavk ter oblikovanje krajše pilotne različice preizkusa s 64 postavkami z izboljšanimi psihometričnimi lastnostmi, ustreznejšo razporeditvijo težavnosti in visoko notranjo skladnostjo. Medtem ko teoretični del magistrske naloge predstavlja pregled razvoja besedišča v otroštvu, vključno z mehanizmi usvajanja in organizacije besed v mentalnem slovarju, posebnostmi leksikalnih procesov pri otrocih z nevrorazvojnimi motnjami ter sodobnimi pristopi k ocenjevanju besedišča, njihovimi metodološkimi značilnostmi in omejitvami, pa empirični del predstavlja prvi sistematičen poskus razvoja slovenskega preizkusa razumevanja besedišča ter ponuja trdno izhodišče za nadaljnjo standardizacijo, oblikovanje norm in prihodnjo uporabo pri zgodnjem prepoznavanju otrok z govorno-jezikovnimi odstopanji ter spremljanju njihovega napredka v klinični in raziskovalni praksi. Receptive vocabulary is one of the most important indicators of early language development and a strong predictor of later literacy acquisition and overall academic achievement. Despite its diagnostic value, Slovenia currently lacks a standardized instrument for assessing receptive vocabulary in preschool children. Consequently, speech and language therapists frequently rely on a combination of available language assessment tools, translated vocabulary tests, and locally developed informal materials. Such practice limits the objective identification of children with lexical-semantic difficulties. The aim of this master's thesis was therefore to develop a pilot version of a Slovene picture-based receptive vocabulary test for preschool children and to examine its initial psychometric properties. The initial version of the BEsedno RAzumevanje (BERA) test comprised 200 picture items arranged into ten difficulty levels according to word frequency in Slovene. The test was piloted on a sample of typically developing monolingual Slovene-speaking children aged 3 to 6 years. Psychometric evaluation included analyses of item difficulty, item discrimination, developmental sensitivity, and internal consistency, followed by the iterative construction of the final pilot version of the instrument. In addition, developmental differences in test performance across age groups, difficulty levels, and word classes were examined. The results demonstrated a statistically significant increase in children's performance with age, confirming the developmental sensitivity of the test. Children achieved the highest scores on verb items, followed by noun items, while adjective items proved to be the most difficult. Performance gradually declined across increasing difficulty levels. The iterative item selection procedure resulted in the removal of less suitable items and the development of a shortened pilot version comprising 64 items with improved psychometric characteristics, a more appropriate distribution of item difficulty, and high internal consistency. While the theoretical part of the thesis provides a comprehensive overview of vocabulary development in childhood, including mechanisms of word learning and lexical organization in the mental lexicon, lexical-semantic processing in children with neurodevelopmental disorders, and contemporary approaches to vocabulary assessment together with their methodological strengths and limitations, the empirical part represents the first systematic attempt to develop a Slovene receptive vocabulary test. The study provides a solid foundation for the future standardization of the instrument, the the establishment of normative data, and its application in the early identification of children with developmental language difficulties, as well as in monitoring language development in both clinical and research settings. razumevalno besedišče predšolski otroci ocenjevanje besedišča razvoj preizkusa psihometrična validacija prepoznavanje razvojne jezikovne motnje receptive vocabulary; preschool children; vocabulary assessment; test development; psychometric validation; developmental language disorder true false false Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-09-19 08:30:08 2026-09-19 08:30:16 2026-09-19 08:30:20 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 1970-01-01 210890 54024.pdf 54024.pdf 1 87cd51ec-b3f3-11f1-8bc5-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=248245 Pedagoška fakulteta 0 0 0