20.500.12556/RUL-184307 Vključenost konceptov jezikovno občutljivega poučevanja v jezikovno politiko in učne načrte pedagoških študijskih programov v Sloveniji The integration of linguistically sensitive teaching into Slovenia’s national language policy and teacher education curricula Članek obravnava jezikovno občutljivo poučevanje (JOP). Gre za pristop, ki poudarja vključevanje celotnega jezikovnega repertoarja učencev v učni proces. Predstavljamo izsledke raziskave o prisotnosti JOP v slovenskih strateških dokumentih jezikovne politike in pedagoških študijskih programih. Analiza je pokazala, da nacionalni dokumenti podpirajo vključevanje, večkulturnost in jezikovno raznolikost. Poudarjajo pomen slovenščine, jezikov narodnih skupnosti in romščine, obenem pa prepoznavajo družbeno večjezičnost in spodbujajo vključujoče pristope k poučevanju. Analiza učnih načrtov slovenskih fakultet kaže, da JOP še ni sistematično vključeno, čeprav so njegovi elementi prisotni predvsem v programih pedagoških fakultet. Ugotovitve potrjujejo zavest o pomembnosti jezikovne raznolikosti v izobraževanju, a tudi potrebo po nadaljnjem razvoju ter načrtni vključitvi JOP v izobraževalno politiko in prakso. This article examines linguistically sensitive teaching (LST). This approach emphasises the integration of students’ entire linguistic repertoires into the learning process. We present the findings of a study on the presence of LST in Slovenian language policy strategy documents and teacher education programmes. The analysis shows that national documents support inclusion, multiculturalism, and linguistic diversity. They emphasise the importance of Slovenian, the languages of national communities, and Romani, while also recognising plurilingualism and promoting inclusive approaches to teaching. The analysis of syllabi from Slovenian faculties shows that LST is not systematically recognised, although its individual concepts are present, particularly in programmes of faculties of education. The findings confirm an awareness of the importance of linguistic diversity in education, as well as the need for further development and the systematic integration of LST into educational policy and practice. jezikovno občutljivo poučevanje jezikovna politika učni načrti pedagoških študijskih programov Slovenija sprememba paradigme linguistically sensitive teaching language policy teacher education curricula Slovenia paradigm shift true false true Slovenski jezik Angleški jezik Članek v reviji 2026-07-03 11:16:24 2026-07-03 11:16:25 2026-07-04 04:21:59 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 TITOLO: L’integrazione dell’insegnamento linguisticamente sensibile nella politica linguistica nazionale della Slovenia e nei curricula di formazione degli insegnanti / SINTESI: L’articolo esamina l’insegnamento sensibile della lingua (LST). Questo approccio pone l’accento sull’integrazione dell’intero repertorio linguistico degli studenti nel processo di apprendimento. Presentiamo i risultati di uno studio sulla presenza dell’LST nei documenti strategici di politica linguistica slovena e nei programmi di formazione degli insegnanti. L’analisi mostra che i documenti nazionali sostengono l’inclusione, il multiculturalismo e la diversità linguistica. Essi sottolineano l’importanza dello sloveno, delle lingue delle comunità nazionali e dei rom, riconoscendo al contempo il plurilinguismo e promuovendo approcci inclusivi all’insegnamento. L’analisi dei programmi di studio delle facoltà slovene mostra che l’LST non è sistematicamente riconosciuto, sebbene i suoi singoli concetti siano presenti, in particolare nei programmi delle Facoltà di scienze della formazione. I risultati confermano la consapevolezza dell’importanza della diversità linguistica nell’istruzione, nonché la necessità di un ulteriore sviluppo e dell’integrazione sistematica dell’LST nella politica e nella pratica educativa. / PAROLE CHIAVE: insegnamento linguisticamente sensibile, politica linguistica, curricula di formazione degli insegnanti, Slovenia, cambiamento di paradigma. / RIASSUNTO: L’articolo discute il concetto di insegnamento linguisticamente sensibile (LST), fondato su una concezione contemporanea di una realtà sociale multilingue e multiculturale. L’LST sottolinea che l’istruzione deve includere anche le lingue minoritarie e regionali, nonché le lingue delle comunità, considerando l’intero repertorio linguistico degli apprendenti come una fonte dinamica e preziosa di conoscenza. Il quadro teorico per lo sviluppo del concetto di LST si basa sulla teoria della consapevolezza linguistica e sugli approcci plurali alle lingue e alle culture. L’articolo presenta i risultati di uno studio volto a determinare la presenza dell’LST nei documenti strategici nazionali sloveni nel campo della politica linguistica e nei programmi di formazione degli insegnanti. L’analisi dei documenti ha mostrato che la politica linguistica nazionale aderisce ai principi chiave di inclusione, multiculturalismo e rispetto della diversità linguistica, con particolare attenzione allo sloveno come lingua ufficiale, all’italiano e all’ungherese come lingue delle comunità nazionali e al romaní come lingua della comunità rom presente in Slovenia. I documenti evidenziano la necessità di infrastrutture adeguate e di una formazione degli insegnanti specifica per l’LST. L’integrazione del concetto di LST nei documenti strategici avviene su tre livelli: attraverso la definizione dei ruoli delle lingue nel sistema educativo, il riconoscimento del multilinguismo sociale e l’enfasi su approcci didattici moderni e inclusivi. L’analisi dei programmi dei corsi universitari sloveni mostra che l’LST, inteso come approccio complessivo, non è riconosciuto in modo sistematico, sebbene i suoi singoli elementi siano presenti, in particolare nei programmi delle facoltà di scienze dell’educazione. I risultati confermano una consapevolezza dell’importanza della diversità linguistica nell’istruzione, ma evidenziano anche la necessità di ulteriori sviluppi e di un’integrazione pianificata dell’LST nelle politiche e nelle pratiche educative. Str. 43-63 št. 1 Letn. 14 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 378:81 2350-5443 283513859 RAZ_Lemut_Bajec_Melita_2026.pdf RAZ_Lemut_Bajec_Melita_2026.pdf 1 F505B81AB4D578BAEE7FAE378CA49ACC ab807069b2b3a3df11eef9dbdbb2fcd8386f2490acc223e1c9b2716121edcb21 c297be54-76bf-11f1-9b0d-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=236960 https://zalozba.upr.si/issn/2350-5443/14-1/ 0 be4dca52-76c1-11f1-9b0d-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=236962 Pedagoška fakulteta 0 0 0