20.500.12556/RUL-183524 Strategije poučevanja matematike za povečanje motivacije, zmanjšanje anksioznosti in boljše razumevanje učne snovi pri učencih magistrsko delo Mathematics teaching strategies for increasing motivation, reducing anxiety, and improving the understanding of subject matter in primary students Magistrsko delo obravnava vlogo motivacije, matematične anksioznosti in razumevanja pri učenju matematike s poudarkom na pisnem deljenju kot zahtevni učni vsebini v 5. razredu osnovne šole. Namen raziskave je bil ugotoviti, ali lahko prisotnost terapevtskega psa pri pouku matematike vpliva na motivacijo učencev, zmanjšanje matematične anksioznosti ter izboljšanje razumevanja učne vsebine. V teoretičnem delu so predstavljeni ključni pojmi, povezani z motivacijo pri učenju, matematično anksioznostjo ter kognitivnimi zahtevami pisnega deljenja. Posebna pozornost je namenjena medsebojni povezanosti teh dejavnikov ter vlogi terapevtskega psa kot podpornega dejavnika v učnem procesu. Empirični del temelji na raziskavi, izvedeni med učenci 5. razreda osnovne šole, pri kateri je bila analizirana prisotnost terapevtskega psa pri obravnavi pisnega deljenja. Podatki so bili zbrani s pomočjo ustrezno oblikovanih merskih instrumentov, ki so omogočili vpogled v motivacijo učencev, njihovo doživljanje matematične anksioznosti ter razumevanje učne vsebine. Rezultati raziskave kažejo, da prisotnost terapevtskega psa pozitivno vpliva na čustveno doživljanje učencev, saj zmanjšuje napetost in strah pred napakami ter spodbuja večjo sproščenost pri reševanju nalog. Učenci so izkazovali večjo motivacijo, večjo pripravljenost za sodelovanje ter večjo vztrajnost pri reševanju matematičnih nalog. Hkrati rezultati nakazujejo, da zmanjšanje matematične anksioznosti omogoča boljše pogoje za razumevanje učne vsebine. Ugotovitve potrjujejo, da je vključevanje čustvenih in motivacijskih vidikov pomemben del učinkovitega poučevanja matematike. Terapevtski pes se kaže kot smiseln podporni dejavnik, ki lahko dopolnjuje učiteljevo delo in prispeva k ustvarjanju spodbudnega učnega okolja. This master’s thesis examines the role of motivation, mathematics anxiety, and understanding in learning mathematics, with a focus on written division as a demanding topic in the 5th grade of primary school. The aim of the study was to investigate whether the presence of a therapy dog in mathematics lessons can influence students’ motivation, reduce mathematics anxiety, and improve their understanding of the learning content. The theoretical part presents key concepts related to learning motivation, mathematics anxiety, and the cognitive demands of written division. Special attention is given to the interrelationship between these factors and to the role of a therapy dog as a supportive element in the learning process. The empirical part is based on a study conducted among 5th-grade primary school students, focusing on the inclusion of a therapy dog during lessons on written division. Data were collected using appropriately designed measurement instruments that provided insight into students’ motivation, their experience of mathematics anxiety, and their understanding of the learning content. The results indicate that the presence of a therapy dog has a positive impact on students’ emotional experience, as it reduces tension and fear of making mistakes and promotes a more relaxed approach to problem-solving. Students demonstrated higher motivation, greater willingness to participate, and increased persistence when solving mathematical tasks. The findings also suggest that a reduction in mathematics anxiety creates more favorable conditions for understanding the learning content. The results confirm that addressing emotional and motivational aspects is an important component of effective mathematics teaching. The therapy dog appears to be a meaningful supportive factor that can complement the teacher’s work and contribute to a more encouraging learning environment. osnovnošolsko učenje in poučevanje matematika motivacija matematična anksioznost pisno deljenje terapevtski pes mathematics motivation mathematics anxiety long division therapy dog true false false T. Debernardi Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-06-13 08:30:39 2026-06-13 08:30:47 2026-06-16 20:00:20 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Ljubljana 0 Ljubljana 81, [141] str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 51:373.3(043.2) 204984 281858563 51412.pdf 51412.pdf 1 0A3EE16E5F755393DC9610D659855676 6d411afa9004bb29f0458a7625a6c536eeaa08e72c032e442ea43487ea50bdec 6134112a-66f1-11f1-9b0d-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=235586 Pedagoška fakulteta 0 0 0