20.500.12556/RUL-183522 Analiza kakovosti obravnave geometrijskih vsebin v matematičnih učbenikih za 8. razred magistrsko delo Analysis of the quality of geometry content in mathematics textbooks for Grade 8 Sodobni razvoj izobraževanja, spremembe učnih načrtov ter nenehno širjenje ponudbe učnih gradiv učiteljem omogočajo vse več različnih možnosti pri izbiri učbenikov in drugih didaktičnih pripomočkov. Hkrati pa takšna raznolikost predstavlja tudi izziv, saj mora učitelj med številnimi učnimi gradivi izbrati tista, ki bodo najbolj učinkovito podpirala učenje in razumevanje matematičnih učnih vsebin. Izbira kakovostnega učbenika je zato pomembna strokovna odločitev, saj učbeniki pomembno vplivajo na način poučevanja, strukturo učnega procesa ter na vrste nalog in dejavnosti, s katerimi učenci razvijajo matematično znanje. Magistrsko delo obravnava kakovost matematičnih učbenikov z vidika didaktične obravnave geometrijskih učnih vsebin v 8. razredu osnovne šole. Geometrija predstavlja pomembno področje matematike, saj pri učencih razvija prostorsko predstavo, logično sklepanje, vizualno zaznavanje ter sposobnost povezovanja matematičnih pojmov z realnimi situacijami. Način obravnave geometrijskih učnih vsebin v učbenikih zato pomembno vpliva na razumevanje matematičnih pojmov ter na razvoj matematičnega mišljenja učencev. Teoretični del magistrskega dela temelji na izhodiščih splošne in specialne didaktike matematike ter obravnava vlogo učbenikov kot pomembnega učnega gradiva pri pouku matematike. Posebno pozornost namenjamo sodobnim didaktičnim pristopom poučevanja matematike, kot so aktivno in sodelovalno učenje, raznovrstnost matematičnih nalog, razvoj kritičnega in ustvarjalnega mišljenja ter pomen formativnega spremljanja znanja. Na podlagi teh izhodišč so oblikovani kriteriji za strokovno presojo kakovosti matematičnih učbenikov. Empirični del magistrskega dela vključuje kvalitativno analizo obravnave geometrijskih učnih vsebin v treh matematičnih učbenikih za 8. razred osnovne šole. Analiza temelji na matematičnem modelu za presojanje kakovosti učbenikov, ki združuje več vidikov kakovosti učnih gradiv, kot so jezikovna, oblikovna in didaktična načela, raznovrstnost matematičnih nalog ter skladnost z veljavnim učnim načrtom za matematiko (2011) in s temeljnimi vodili prenovljenega učnega načrta za matematiko (2025). Oblikovani model omogoča sistematično in primerljivo vrednotenje učbenikov ter predstavlja izhodišče za strokovno presojo učnih gradiv pri pouku matematike. Magistrsko delo tako prispeva k boljšemu razumevanju didaktične kakovosti matematičnih učbenikov ter odpira možnosti za nadaljnje raziskovanje na področju analize učnih gradiv in didaktike matematike. Contemporary developments in education, changes in curricula, and the continuous expansion of teaching materials provide teachers with an increasing number of options when selecting textbooks and other didactic resources. At the same time, such diversity also presents a challenge, as teachers must choose among numerous materials those that most effectively support the learning and understanding of mathematical content. The selection of a high-quality textbook therefore represents an important professional decision, as textbooks significantly influence teaching approaches, the structure of the learning process, and the types of tasks and activities through which students develop mathematical knowledge. This master's thesis examines the quality of mathematics textbooks from the perspective of the didactic treatment of geometric learning content in the 8th grade of primary school. Geometry represents an important field of mathematics, as it develops students’ spatial reasoning, logical thinking, visual perception, and the ability to connect mathematical concepts with real-life situations. The way geometric content is presented in textbooks therefore plays an important role in students’ understanding of mathematical concepts and in the development of their mathematical thinking. The theoretical part of the thesis is based on the foundations of general and special mathematics didactics and discusses the role of textbooks as an important teaching resource in mathematics education. Special attention is devoted to contemporary approaches to teaching mathematics, such as active and collaborative learning, the diversity of mathematical tasks, the development of critical and creative thinking, and the importance of formative assessment. Based on these theoretical foundations, criteria for the professional evaluation of the quality of mathematics textbooks are established. The empirical part of the thesis includes a qualitative analysis of the treatment of geometric learning content in three mathematics textbooks for the 8th grade of primary school. The analysis is based on a mathematical model for evaluating textbook quality, which integrates several aspects of the quality of teaching materials, including linguistic, structural, and didactic principles, the diversity of mathematical tasks, and compliance with the current mathematics curriculum (2011) as well as the fundamental guidelines of the revised mathematics curriculum (2025). The developed model enables a systematic and comparable evaluation of textbooks and represents a starting point for the professional assessment of teaching materials used in mathematics instruction. The thesis thus contributes to a better understanding of the didactic quality of mathematics textbooks and opens possibilities for further research in the field of teaching material analysis and mathematics education. osnovnošolsko učenje in poučevanje matematika geometrija učna gradiva matematični učbenik za 8. razred osnovne šole večkotniki krog Pitagorov izrek kocka in kvader kriteriji kakovosti učbenikov Mathematics geometry teaching materials mathematics textbook for the 8th grade of primary school polygons circle Pythagorean theorem cube and cuboid textbook quality criteria true false false A. Grilc Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-06-13 08:30:09 2026-06-13 08:30:27 2026-06-16 19:51:09 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Ljubljana 0 Ljubljana V, 113 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 51:373.3(043.2) 204982 281858307 51239.pdf 51239.pdf 1 5BDD13EA79D66FFC0E16D22B245B4D62 a8eccfd92280c85d5e2b682d182faeaa5a214cabaa1d935c4ae5938188f905a4 5554c73b-66f1-11f1-9b0d-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=235584 Pedagoška fakulteta 0 0 0