20.500.12556/RUL-181743 Obravnava gostote in vzgona v osnovni šoli z vidika sodobnih didaktičnih izhodišč magistrsko delo Contemporary didactic approaches to teaching density and buoyancy in primary school Poučevanje fizike v osnovni šoli predstavlja didaktični izziv, saj se učenci pri obravnavi abstraktnih fizikalnih pojmov pogosto srečujejo s težavami pri razumevanju in oblikovanju ustreznih konceptualnih predstav. Med pojme, pri katerih se te težave pogosto pojavljajo, sodita tudi gostota in vzgon, saj njuno razumevanje zahteva povezovanje eksperimentalnih opažanj, razumevanje odnosov med fizikalnimi količinami ter prehajanje od konkretnih zaznavnih izkušenj k abstraktnemu pojmovnemu razumevanju. Didaktika naravoslovja zato poudarja pomen aktivnega učenja, eksperimentalnega dela ter uporabe različnih didaktičnih pristopov in izhodišč, ki lahko prispevajo k jasnejšemu strukturiranju razlage in učinkovitejšemu oblikovanju fizikalnih pojmov. Magistrsko delo predstavlja obravnavo gostote in vzgona v osnovni šoli z vidika sodobnih didaktičnih izhodišč. Poseben poudarek je namenjen uporabi izbranih tehnik nevrolingvističnega programiranja pri strukturiranju učnega procesa in razlagi fizikalnih pojavov. Teoretični del naloge obravnava temeljne značilnosti nevrolingvističnega programiranja, njegove osnovne modele ter znanstvene pomisleke glede njegove uporabe; hkrati pa obravnava poučevanje fizike v osnovni šoli s poudarkom na gostoti in vzgonu ter problem napačnih predstav pri razumevanju pojavov mehanike tekočin. Empirični del magistrskega dela vključuje zasnovo učne ure in delovnega lista za obravnavo gostote in vzgona v osnovni šoli, pri čemer so integrirane izbrane tehnike nevrolingvističnega programiranja. Poleg razvoja didaktičnega gradiva delo vključuje tudi kvalitativno raziskavo, izvedeno s polstrukturiranimi intervjuji z učitelji fizike, katere namen je pridobiti strokovno mnenje o didaktični ustreznosti, izvedljivosti, ter tudi o zaznanih prednostih in omejitvah uporabe predstavljenih pristopov. Prispevek tega magistrskega dela je v analitični obravnavi možnosti vključevanja izbranih komunikacijskih in kognitivnih strategij v pouk fizike, predstavitvi didaktičnega gradiva z vključenimi NLP tehnikami ter analizi strokovnih pogledov učiteljev kot izhodišča za nadaljnje pedagoške in empirične raziskave na področju didaktike fizike. Teaching physics in primary school represents a didactic challenge, as students often encounter difficulties in understanding and forming appropriate conceptual representations when dealing with abstract physical concepts. Among the concepts where these difficulties frequently arise are density and buoyancy, since their understanding requires connecting experimental observations, comprehension of relationships between physical quantities and the transition from sensory experiences to abstract conceptual understanding. Therefore, science didactics emphasizes the importance of active learning, experimental work, and the use of diverse didactics approaches that can contribute to clearer structuring of explanations and more effective concept formation. This master’s thesis examines the teaching of density and buoyancy in primary school from the perspective of contemporary didactic approaches. Special emphasis is placed on the use of selected neuro-linguistic programming (NLP) techniques to structure the teaching process and explain physical phenomena. The theoretical part of the thesis presents the fundamental characteristics of NLP, its basic models, and scientific concerns regarding its use, while also addressing physics teaching in primary school with a focus on density and buoyancy, as well as the issue of misconceptions in understanding phenomena related to fluid mechanics. The empirical part of the thesis includes the design of a lesson and a worksheet for teaching density and buoyancy in primary school, in which selected NLP techniques are integrated into the learning activities. In addition to the development of teaching materials, the study also includes qualitative research conducted through semi-structured interviews with physics teachers. The aim of the interviews is to obtain professional opinions regarding the didactic suitability, feasibility and perceived advantages and limitations of the presented approaches. The contribution of this thesis lies in the analytical examination of the possibilities of integrating selected communication and cognitive strategies into physics teaching, the presentation of didactic materials incorporating NLP techniques and the analysis of teachers’ professional perspectives as a basis for further pedagogical and empirical research in the field of physics education. nevrolingvistično programiranje fizika osnovnošolsko učenje in poučevanje poučevanje fizike gostota vzgon didaktika fizike neuro-linguistic programming physics teaching density buoyancy didactics of physics true false false E. Horvat Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-04-15 08:30:27 2026-04-15 08:30:35 2026-04-16 14:52:54 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Ljubljana 0 Ljubljana 68 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 159.946.3(043.2) 204222 275501571 49697.pdf 49697.pdf 1 4B11AB0B257AB5CB482126DA01268AE6 30c654c03d0c049f1a15163642c616e358b9d8fc4449e4820f2f6df7db3f893f 62a45191-3894-11f1-b0ab-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=232443 Pedagoška fakulteta 0 0 0