20.500.12556/RUL-179265 Intercultural competence, a necessity in 21 st century classrooms are teacher educators in Tanzania interculturally competent? Medkulturna kompetenca, nujnost v učilnicah 21. stoletja ali so izobraževalci učiteljev v Tanzaniji medkulturno kompetentni? Recently, teacher educators have been required to possess strong academic credentials and intercultural competencies to teach successfully. The purpose of the present study is to investigate the extent to which teacher educators possess the skills of intercultural competence. Also, the study examines the factors that influence the intercultural competence of teacher educators. A sample of 300 teacher educators selected from two Tanzanian university colleges is used. The results indicate that teacher educators had higher mean scores in the dimensions of attitude, external outcomes, internal outcomes, and skills but significantly lower mean scores in the dimension of knowledge. Furthermore, factors such as living abroad, duration of staying abroad, level of education, academics’ teaching experience, and the faculty from where the academics come are significantly related to at least one dimension of intercultural competence. For instance, academics’ level of education is significantly related to the attitude, knowledge, and skills dimensions of intercultural competence. Therefore, the results have far-reaching implications for policy and future research. V zadnjem času se od izobraževalcev učiteljev pričakuje, da imajo dobre akademske reference in medkulturne kompetence, da bi lahko uspešno poučevali. Namen te študije je raziskati, v kolikšni meri imajo izobraževalci učiteljev veščine medkulturne kompetence. Študija prav tako preučuje dejavnike, ki vplivajo na medkulturno kompetenco izobraževalcev učiteljev. Uporabljen je bil vzorec 300 izobraževalcev učiteljev, izbranih z dveh tanzanijskih fakultet. Izsledki kažejo, da so imeli izobraževalci učiteljev višje povprečne ocene pri dimenzijah odnosa, zunanjih izidov, notranjih izidov in veščin, vendar bistveno nižje povprečne ocene pri dimenziji znanja. Poleg tega so dejavniki, kot so: prebivanje v tujini, trajanje prebivanja v tujini, stopnja izobrazbe, pedagoške izkušnje akademikov in fakulteta, s katere akademiki prihajajo, pomembno povezani z vsaj eno dimenzijo medkulturne kompetence. Na primer, raven izobrazbe akademikov je pomembno povezana z naslednjimi dimenzijami medkulturne kompetence: odnos, znanje in veščine. Posledično imajo rezultati daljnosežne posledice za politiko in prihodnje raziskave. intercultural competence internationalisation Tanzania teacher educators 21st century classrooms medkulturna kompetenca internacionalizacija Tanzanija izobraževalci učiteljev učilnice 21. stoletja izobraževanje učiteljev true false true Angleški jezik Slovenski jezik Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 9. 2. 2026) Članek v reviji 2026-02-09 13:06:40 2026-02-09 13:06:40 2026-02-23 12:16:12 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 201-224 no. 1 Vol. 15 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.011.3-051 2232-2647 10.26529/cepsj.1524 181576451 RAZ_Kavenuke_Patrick_Severine_2025.pdf RAZ_Kavenuke_Patrick_Severine_2025.pdf 1 1F1EAE4BC8CFB4C171BDC4A713F03D8B b1b8dbc9351278baf53ab44224ffd5ae0afd471696d2404a2f4daa16d1ba6926 419ff81e-05b0-11f1-a1ba-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=227611 https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/1524 0 a7e53ab9-05af-11f1-a1ba-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=227604 Pedagoška fakulteta CEPS journal 0 0 0