20.500.12556/RUL-178018 Generacija Z pri pouku slovenščine kot tujega jezika: nov izziv za učitelje Generation Z and learning Slovene as a foreign language: a new challenge for eachers Učitelji se v zadnjih letih srečujejo s svojevrstnim izzivom – poučevanjem t. i. generacije Z. Nekatere lastnosti pripadnikov te generacije namreč odločilno vplivajo na učni proces. V prispevku predstavljamo izsledke naše dvodelne raziskave, v kateri v prvem delu o generaciji Z sprašujemo učitelje, v drugem delu pa študente slovenščine kot tujega jezika (STJ). Rezultati ankete za učitelje, ki poučujejo generacijo Z, kažejo, da učitelji v zadnjih letih zaznavajo nekatere značilnosti te generacije med študenti STJ (denimo priljubljenost uporabe elektronskih naprav in interaktivnih gradiv pri pouku, želja po praktičnem znanju, potreba po izbiri, spodbudi in pohvalah, težave z ohranjanjem pozornosti in koncentracije, z globljim razumevanjem besedila, s komunikacijo ipd.), rezultati ankete za študente, ki so sami pripadniki te generacije, pa izpostavljajo njihov lasten pogled na te značilnosti. Primerjava rezultatov obeh vprašalnikov nakazuje, da se odgovori učiteljev in študentov razlikujejo v nekaterih ključnih vidikih, kot so praktičnost in uporabnost pridobljenega znanja, potreba po spodbudi, pohvali in takojšnji povratni informaciji. Prav ta primerjava omogoča vpogled v področja didaktike, kjer so izboljšave možne in celo potrebne. V sklepnem delu predlagamo nekaj praktičnih smernic za delo učiteljev STJ pri poučevanju generacije Z. In recent years, teachers have been facing a new challenge with regard to the so-called Generation Z, since some characteristics of this generation have important implications for the learning process. In this paper, we present the findings of our two-part research. First, the results of a survey of teachers of Slovene as a foreign language who teach generation Z show that in the past few years they have noted some characteristics of this cohort among their students; and second, a survey of the students themselves shows how they view their own characteristics. A comparison of the results is particularly interesting, as it suggests that the views of teachers and students differ in some key respects, such as practicality and usefulness, as well as the need for encouragement, praise, and immediate feedback. It is this comparison of views that allows insight into the areas where improvements are not only possible but very much needed. In the concluding part, we give some practical guidelines for the teachers of Slovene as a foreign language who teach generation Z. slovenščina kot tuji jezik učitelj slovenščine generacija Z didaktika učne metode Slovenian as a foreign language teacher of Slovenian langua-ge generation Z teaching theory teaching methods true false true Slovenski jezik Angleški jezik Licenca Creative Commons navedena na pristajalni strani članka (gl. izvorni URL). Članek v reviji 2026-01-16 09:33:13 2026-01-16 09:33:13 2026-02-25 09:49:17 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 159-178 št. 3 Letn. 70 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-09-09 811.163.6'243 0021-6933 10.4312/jis.70.3.159-178 252148483 Dolar,+Seitl,+Petric+Lasnik.pdf Dolar,+Seitl,+Petric+Lasnik.pdf 1 68E2D13B94183154CFD504FA5921A788 be9a2fd0ef538d69cd82766e8b99bd39e3bfab0e2b2154f14f9e0201b9ea6231 7f8556a7-f2b6-11f0-bf92-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=225512 https://journals.uni-lj.si/jezikinslovstvo/article/view/20011 1 f5f85195-f2b5-11f0-bf92-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=225511 Filozofska fakulteta Jezik in slovstvo 0 0 0