20.500.12556/RUL-171048 Oddelčna skupnost in aktivna vloga učenca v njej The class community and the active role of students within it V prispevku se avtorice, izhajajoč iz nekaterih spoznanj Kramarja, osredotočajo na aktivno vlogo učencev in dijakov v vzgojno-izobraževalnem procesu, s poudarkom na njihovem vključevanju v oddelčno skupnost ter doživljanju ur oddelčne skupnosti. Teoretični del obravnava pomen oddelčne skupnosti za učenje in optimalni razvoj učencev in dijakov, vlogo razrednika ter koncept participacije. V nadaljevanju so predstavljeni izsledki raziskave, izvedene maja in junija 2024 s pomočjo spletnega vprašalnika, v katero je bilo vključenih 1.279 učencev in dijakov. Analiza odgovorov temelji na opisni statistiki, odgovori odprtega tipa pa so bili obdelani z metodo kvalitativne analize. Ugotovljeno je bilo, da so ure oddelčne skupnosti večini učencev všeč, najpogosteje zaradi možnosti pogovora, medtem ko jih manjšina zavrača zaradi zgodnje ure ali dolgočasnosti. Najbolj razširjena oblika sodelovanja učencev in dijakov pri urah oddelčne skupnosti je tista, kjer učenci na pobudo razrednika izvedejo določeno aktivnost, medtem ko je samostojno predlaganje in izvedba aktivnosti pri urah oddelčne skupnosti redkejše This paper, building on selected findings by Dr. Kramar, explores the active role of students in the educational process, with a particular focus on their involvement in the class community and their experiences of class community sessions. The theoretical section highlights the significance of the class community for student learning and optimal development, the role of the class teacher, and the concept of participation. The empirical section presents the results of a study conducted in May and June 2024 using an online questionnaire completed by 1,279 students. The data were analyzed using descriptive statistics, while open-ended responses were examined through qualitative analysis. The findings indicate that most students enjoy class community sessions, primarily due to the opportunity for open conversation. However, some students express dissatisfaction, often citing early scheduling or boredom. The most common form of student participation involves implementing activities proposed by the class teacher, whereas student-initiated suggestions and activities occur less frequently učitelj razrednik učenec oddelčna skupnost oddelek participacija class community class reflection student class teacher participation true false true Slovenski jezik Angleški jezik Neznano 2025-07-30 03:58:04 2025-07-30 15:04:00 2025-07-31 04:10:51 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. [143]-162 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091 10.18690/um.pef.7.2025.7 244200707 242817027 Oddelcna+skupnost+in+aktivna+vloga+ucenca+v+njej-1.pdf Oddelcna+skupnost+in+aktivna+vloga+ucenca+v+njej-1.pdf 1 5F6420C5E99D23BEB35445361D4233D9 2a252f2d93af5afd48e345134238f1bd095f5c555b83ef27326640048625daec d583d885-6d47-11f0-9328-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=213799 https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/994/chapter/750 1 9d502954-6ce8-11f0-9328-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=213769 Filozofska fakulteta 0 0 0