20.500.12556/RUL-170788 Motivacija in metode pri učenju kitajskega jezika: primerjava univerzitetnih študentov s samouki Motivation and Methods in Chinese Language Learning: A Comparison of University Students and Independent Learners Diplomska naloga raziskuje razlike med univerzitetnimi študenti in samouki pri učenju kitajščine kot tujega jezika. Primerja njihovo uporabo učnih strategij, motivacijo, jezikovno raven in učne izkušnje. Predhodne raziskave so bile večinoma osredotočene na učenje angleščine in formalna učna okolja, medtem ko so raziskave o učenju kitajščine, zlasti pri samoukih, še vedno redke. V digitalni dobi, ko so učna gradiva in dostop do maternih govorcev vse bolj dosegljivi, postaja razumevanje vloge neformalnega in samostojnega učenja vse pomembnejše. Teoretični del naloge predstavi glavne teorije usvajanja drugega jezika, učne strategije (s poudarkom na Oxfordinem vprašalniku SILL) in Dörnyeijev sistem motivacijskega jaza (L2MSS). Empirični del temelji na dveh spletnih anketah, eni za samouke in eni za študente Sinologije na Filozofski fakulteti Univerze v Ljubljani. Rezultati kažejo, da se samouki bolj zanašajo na strategije, ki temeljijo na vnosu, in izražajo večje zadovoljstvo z učno izkušnjo ter šibkejši pričakovani tujejezični jaz, medtem ko študenti kažejo močnejši idealni tujejezični jaz in višjo stopnjo načrtovanega učnega napora. Ugotovitve razkrivajo posebne prednosti in izzive obeh pristopov k učenju ter nakazujejo, da bi formalno izobraževanje lahko imelo koristi od večjega vključevanja samostojnega učenja in dejavnosti, ki temeljijo na avtentičnem vnosu. This thesis explores the differences between university students and independent learners in studying Chinese as a foreign language. It compares their use of language learning strategies, motivation, language proficiency, and learning experiences. While previous research has largely focused on learners of English and formal education, studies on Chinese language learners, especially those learning independently, remain limited. In today’s digital age, where learning resources and access to native speakers are increasingly available, understanding the role of informal and independent learning is becoming increasingly relevant. The theoretical part outlines key theories on second language acquisition, language learning strategies (with a focus on Oxford’s SILL), and Dörnyei’s L2MSS. The empirical part is based on two online surveys: one for independent learners and one for Sinology students at the University of Ljubljana. Results show that independent learners tend to rely more on input-based strategies and report greater satisfaction with their learning experience as well as a weaker ought-to L2 self, while university students demonstrate stronger ideal L2 selves and higher intended learning efforts. The findings highlight distinct strengths and challenges in both learning approaches and suggest that formal education could benefit from more self-directed, input-rich learning practices. sistem motivacijskega jaza pri učenju drugega jezika strategije za učenje tujih jezikov kitajščina kot tuji jezik samostojno učenje jezika formalno učenje jezika L2 Motivational Self System language learning strategies Chinese as a foreign language independent language learning formal language learning true false false [A. L. Johnson] Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo/naloga 2025-07-16 07:46:30 2025-07-16 07:46:33 2025-07-25 13:10:57 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Ljubljana 0 Ljubljana 30 str. 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 81'243:811.581 582893 243734787 51740.pdf 51740.pdf 1 7F08A13E08D6E9467994BDD06EAA47EF 7a0ac0fa87dde3ad5f58182ab13594a2398018ad2e0c29460d8e2d364a7bedb4 497eb501-6206-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=212978 Filozofska fakulteta 0 0 0