20.500.12556/RUL-170507 Special (Educational) Needs in Inclusive ELT Classrooms: Teachers’ Role and Training Posebne (vzgojno-izobraževalne) potrebe pri inkluzivnem pouku angleščine: Vloga in usposabljanje učiteljev Literature, specifically ELT research, provides ample theoretical information on how best to include special educational needs (henceforth SEN) students into mainstream classrooms. Still, it seems English language teachers struggle to translate this theory into practice and often feel unequipped for the situation. The theoretical part of this thesis addresses the difficulties of SEN categorisation and assumptions related to these students. Presented are also the legal background of Slovenia’s SEN education (i.e. the placement procedure, guidelines for teaching students from each SEN category, teacher competencies and obligations, and an overview of available teacher training courses). The purpose of this thesis is to identify the discrepancy between the theory of inclusion and its real-life implementation. Thus, questionnaires and interviews were conducted with Slovenia’s English language teachers (primary education and general English). This lends some insight into how teachers perceive their roles, relevant knowledge acquired, the general state of national SEN education, and potential system-level improvements. Strokovna literatura, predvsem študije učenja angleščine, ponuja obsežno količino informacij o najboljših načinih vključevanja otrok in mladostnikov s posebnimi (vzgojno-izobraževalnimi) potrebami v redne šole. Kljub temu pa se zdi, da se učitelji angleščine ne počutijo dovolj pripravljeni na takšne situacije in s težavo premostijo vrzeli med teorijo in prakso. Teoretični del naloge obravnava težave s kategorizacijo posebnih potreb in domneve, povezane z njimi. Predstavljena je tudi zakonska podlaga izobraževanja otrok s PP (tj. postopek usmerjanja, smernice za poučevanje, kompetence in obveznosti učiteljev, ter pregled programov za usposabljanje učiteljev za to delo). Namen naloge je odkriti omenjene vrzeli med teorijo inkluzije in njeno praktično izvedbo. Zato so slovenski učitelji angleščine (razredni in predmetni pouk) odgovarjali na vprašalnike in intervjuje. To je omogočilo vpogled v njihovo doumevanje lastne vloge, pridobljeno relevantno znanje, splošno stanje nacionalnega izobraževanja otrok s PP, in morebitne izboljšave na sistemski ravni. SEN education teacher responsibilities teacher training SEN in ELT inclusion. izobraževanje oseb s posebnimi (vzgojno-izobraževalnimi) potrebami obveznosti učiteljev usposabljanje učiteljev posebne potrebe pri poučevanju angleščine inkluzija. true false false Angleški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2025-07-08 08:15:35 2025-07-08 08:15:43 2025-07-22 09:31:25 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1970-01-01 582568 242800387 51633.pdf 51633.pdf 1 AA4EFB775607104564E5DDA2684C2B41 6d79c8b07639b2d5644243d0b595a297471547098fc6d055f84bfa502526a79f 108f52b3-5bc1-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=212527 Filozofska fakulteta 0 0 0