20.500.12556/RUL-167440 Reflexive practice learning as the potential to become a competent future practitioner Refleksivno praktično učenje kot priložnost za prihodnje kompetentno delo v praksi The article presents an example of social work education, in which reflexive practice learning was used to help students work competently in professional practice. Within an action research project, new forms of mentoring support for students working with families facing multiple challenges were developed as part of their practice learning. This paper presents the results of a qualitative analysis of the students’ reflections on mentoring meetings. Content analysis was used for data analysis. The analysis shows that practice learning should be framed as a reflexive dialogue between mentors and students. Students need opportunities to share experiences and expand their knowledge with other students in small mentoring groups. The continuous and concrete support that the mentoring group provided to the students in practice enabled them to deal with the sense of uncertainty that often arises in collaborative processes of help. Članek predstavlja primer izobraževanja na področju socialnega dela, v katerem je bil poudarek na refleksivnem praktičnem učenju kot pomoč študentkam in študentom za kompetentno delo v praksi. V okviru akcijskega raziskovalnega projekta smo kot del praktičnega učenja razvili nove oblike mentorske podpore študentkam in študentom, ki so sodelovali z družinami s številnimi izzivi. V članku so predstavljeni izsledki kvalitativne analize refleksij mentorskih srečanj. Za analizo podatkov smo uporabili vsebinsko analizo. Ta je pokazala, da je treba praktično učenje oblikovati kot refleksivni dialog med mentoricami in mentorji ter študentkami in študenti. Študentke in študenti potrebujejo priložnosti za izmenjavo izkušenj in razvijanje znanja z drugimi študentkami in študenti v majhnih mentorskih skupinah. Kontinuirana in konkretna podpora, ki jo je mentorska skupina zagotavljala študentkam in študentom na praksi, jim je omogočila, da so se spopadli z občutki negotovosti, ki se pogosto pojavljajo v sodelovalnih procesih pomoči. mentoring social work practice learning reflexive approach mentorstvo socialno delo praktično učenje refleksivni pristop true false true Angleški jezik Slovenski jezik Podatek o licenci CC BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://www.cepsj.si/index.php/cepsj/about) (Datum opombe 22. 5. 2026) Članek v reviji 2025-02-21 14:57:35 2025-02-21 14:57:40 2026-05-28 13:01:58 0000-00-00 00:00:00 2024 0 0 Str. 63-84 no. 2 Vol. 14 2024 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2024-01-01 37.091.3:36 1855-9719 10.26529/cepsj.1445 155643651 1445-Article_Text-6475-3-10-20240626.pdf 1445-Article_Text-6475-3-10-20240626.pdf 1 57752EF9492931480CF89120B9C7C389 9521d84732d04dac00090667986a12dd01abd2fb4bde522c40531cacd03b7ee0 28911172-f05b-11ef-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=199882 https://journals.uni-lj.si/CEPSJ/article/view/26870 0 44b02d77-5a84-11f1-b0ab-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=234610 Fakulteta za socialno delo Pedagoška fakulteta CEPS journal 0 0 0