20.500.12556/RUL-166897 Lernstrategien durch visuelle Unterstützung im DaF-Unterricht Vizualizacija učnih strategij pri pouku nemščine Ziel dieser Masterarbeit ist es, die Rolle von visuellen Hilfsmitteln in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache zu untersuchen, die in slowenischen Grund- und Sekundarschulen verwendet werden. Die Forschung konzentriert sich auf die Analyse der Häufigkeit, der Arten und der didaktischen Funktionen visueller Hilfsmittel sowie deren Beitrag zum Spracherwerb. Zwei weitere Faktoren, die in dieser Masterarbeit analysiert werden, sind die durch visuelle Hilfsmittel geförderten Sprachaktivitäten und Lernstrategien. Die Arbeit gliedert sich in zwei Teile – einen theoretischen Rahmen und eine empirische Analyse. Der theoretische Teil definiert alle Begriffe, die in der gesamten Arbeit verwendet werden. Er beginnt mit einem Überblick über den Deutschunterricht als Fremdsprache und dessen Bedeutung, gefolgt von einer detaillierten Erklärung der Sprachkompetenzen basierend auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). Die Masterarbeit betrachtet Lernstrategien aus der Perspektive von Sprachtheoretikern wie Bimmel und Rampillon, wobei der Schwerpunkt auf der Kategorisierung von Wild und Schiefele liegt, die die Grundlage der Analyse bildet. Der empirische Teil besteht aus einer detaillierten Analyse von sechs Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache – drei für die Grundschule und drei für die Sekundarschule. Die visuellen Hilfsmittel in diesen Lehrbüchern werden nach vier Kriterien kategorisiert: die Art des visuellen Hilfsmittels, seine didaktische Funktion, die unterstützten Sprachaktivitäten und die geförderten Lernstrategien. Die Ergebnisse werden später grafisch dargestellt, wobei jedes Lehrbuch in einem eigenen Kapitel diskutiert wird. Die Forschung zeigt signifikante Unterschiede in der Häufigkeit und Nutzung visueller Hilfsmittel zwischen Lehrbüchern der Grund- und Sekundarstufe. Sie hebt das Potenzial visueller Hilfsmittel hervor, den Spracherwerb durch ihre vielfältigen Funktionen wie Elaborierung, Motivation und Interaktivität zu unterstützen. Die Schlussfolgerungen unterstreichen die Bedeutung einer altersgerechten Anpassung visueller Hilfsmittel und die Integration moderner Technologien, um das Engagement und die Effektivität im Unterricht für Deutsch als Fremdsprache zu steigern. Namen magistrskega dela je raziskati vlogo vizualnih elementov v učbenikih za nemščino kot tuji jezik, ki se uporabljajo v slovenskih osnovnih in srednjih šolah. Raziskava se osredotoča na analizo pogostosti, vrst in didaktičnih funkcij vizualnih elementov ter njihovega prispevka k učenju jezika. Dva dodatna dejavnika, ki sta analizirana v tej magistrski nalogi, sta jezikovne dejavnosti in učne strategije, ki jih vizualni elementi spodbujajo. Teoretični del najprej opredeljuje vse ključne pojme, ki se uporabljajo v magistrskem delu. Začne se z razlago pomena poučevanja nemščine kot tujega jezika, sledi pa podrobna predstavitev jezikovnih kompetenc na podlagi Skupnega evropskega referenčnega okvira za jezike (SEJO). Pri obravnavi učnih strategij smo se v magistrskem delu oprli na klasifikacije po Bimmel in Rampilon, ter na kategorizacijo po Wildu in Schiefeleju, ki je predstavljala osnova za empirični del. Empirični del vključuje podrobno analizo šestih učbenikov za nemščino kot tuji jezik – treh, ki se uporabljajo v osnovnih šolah, in treh, ki se uporabljajo v srednjih šolah. Vizualni elementi v teh učbenikih so kategorizirani glede na štiri kriterije: vrsto elementa, njegovo didaktično funkcijo, jezikovne dejavnosti, ki jih podpira, in učne strategije, ki jih omogoča. Rezultati so prikazani grafično, vsak učbenik pa je obravnavan v posebnem poglavju. Raziskava razkriva razlike v pogostosti in načinu uporabe vizualnih elementov med učbeniki za osnovno in srednjo šolo. Poudarja, kako lahko vizualni elementi podpirajo jezikovno učenje z različnimi funkcijami, kot so pojasnjevanje, spodbujanje in interaktivnost. Zaključki izpostavljajo pomen prilagajanja vizualnih elementov potrebam različnih starostnih skupin in vključevanja sodobnih tehnologij za povečanje angažiranosti in učinkovitosti pri učenju nemščine kot tujega jezika. DaF-Unterricht Lehrbücher für Deutsch als Fremdsprache didaktische Funktionen Lernstrategien visuelle Hilfsmittel Sprachkompetenzen Sprachaktivitäten pouk nemščine kot tuji jezik učbeniki za nemščino kot tuji jezik didaktične funkcije učne strategije vizualni elementi jezikovne kompetence jezikovne dejavnosti true false false Nemški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2025-01-30 07:45:47 2025-01-30 07:45:52 2026-01-22 15:22:56 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 579816 224491523 48311.pdf 48311.pdf 1 7390165D8C826FE3F4500F90F09904A8 49426e30ef5e06ebb3bda4c269a01338ce7f4ff67d246f9d7b453d3658dceed3 06a81b68-ded5-11ef-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=198898 Filozofska fakulteta 0 0 0