20.500.12556/RUL-162936 Vključevanje različnih taksonomij učnih ciljev v pouk geografije in zgodovine v osnovni šoli magistrsko delo Integrating different taxonomies of learning objectives into geography and history lessons in elementary school V magistrskem delu Vključevanje različnih taksonomij učnih ciljev v pouk geografije in zgodovine v osnovni šoli smo preučevali možnosti uporabe različnih taksonomij učnih ciljev pri pouku geografije in/ali zgodovine v osnovni šoli. Obstaja več različnih taksonomij učnih ciljev (npr. Bloomova, Marzanova, SOLO), ki učiteljem pomagajo pri načrtovanju učnih ur, ocenjevanju znanja in doseganju določenih učnih izidov pri učencih. Z vidika njihove umestitve na posamezne stopnje prenovljene Bloomove in SOLO taksonomije smo zato analizirali učne cilje iz osnovnošolskih učnih načrtov za geografijo in zgodovino. Na podlagi te analize smo pripravili nabor učnih dejavnosti, ki jih učitelji lahko uporabijo med učnimi urami, da bi učenci dosegli ustrezne ravni znanja na določeni taksonomski stopnji. Z izvedbo učnih ur, ki sta bili načrtovani s pomočjo prenovljene Bloomove taksonomije (Kulturna dediščina) in SOLO taksonomije (Japonska in ZDA v 19. stoletju), smo pridobili povratne informacije učencev o uporabljenih učnih dej In the Master's thesis Integrating different taxonomies of learning objectives into geography and history lessons in elementary school, we investigated the possibilities of using different taxonomies of learning objectives in geography and/or history lessons in elementary school. There are several different taxonomies of learning objectives (e.g. Bloom's, Marzano's, SOLO) that help teachers to plan lessons, assess knowledge and achieve specific learning outcomes for students. Therefore, learning objectives from the elementary school curricula for geography and history were analysed in terms of their placement in the different levels of the revised Bloom's and SOLO taxonomies. Based on this analysis, we have developed a set of learning activities that teachers can use during lessons to ensure that pupils reach the appropriate levels of knowledge at a given taxonomy level. By implementing the lessons, which were planned using the revised Bloom's Taxonomy (Cultural Heritage) and the SOLO Taxonomy (Japan and the prenovljena Bloomova taksonomija SOLO taksonomija učni načrt učni cilji pouk geografije pouk zgodovine osnovna šola revised Bloom taxonomy SOLO taxonomy curriculum learning objectives geography lessons history lessons elementary school true false false K. Rozman Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2024-09-30 08:15:33 2024-09-30 08:15:42 2024-10-04 03:35:08 0000-00-00 00:00:00 2024 0 Ljubljana 0 Ljubljana 202 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:9 556756 209688835 42731.pdf 42731.pdf 1 A975AC946789AB9DCD3060C621626970 818062a5f2b80842e8bea7b5e2d4b1b713d58f4a39db0d3534f80215ba6b1d9f 46759d74-7ef3-11ef-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=192381 Filozofska fakulteta 0 0 0