20.500.12556/RUL-162357 Pouk književnosti pri slovenščini v gimnaziji – najnovejša teoretična spoznanja in izkušnje učiteljev praktikov magistrsko delo Teaching Literature in Slovenian Language Classes at the Gymnasium – The Latest Theoretical Insights and Teacher Experiences V magistrskem delu analiziramo pouk književnosti pri slovenščini v gimnaziji. Pregledamo sodobne slovenske in tuje poglede na književni pouk in na osnovi tega zasnujemo anketo za gimnazijske profesorje slovenščine, s katero želimo preveriti, kako se v slovenskih gimnazijah izvaja pouk slovenščine, natančneje književnosti. V magistrskem delu najprej določimo temeljni cilj književnega pouka v gimnaziji, nato izobraževalne, funkcionalne in vzgojne cilje. Pojasnjujemo, kaj je literarna zmožnost (Žbogar 2019, 2020, Zajc 2019, 2023) in kako jo ocenjujemo (Žbogar 2022, 2023c), ukvarjamo se z literarnim branjem in vrstami literarnega branja (Žbogar 2014, 2021), posvečamo pa se tudi temeljnimi didaktičnim načelom pouka književnosti v gimnaziji (Žbogar 2014) in metodiki gimnazijskega pouka književnosti (Žbogar 2007, 2013, 2023a, 2023b, 2023c). V okviru magistrskega dela anketiramo sto gimnazijskih profesorjev slovenščine. Na koncu pa spoznanja ankete in teoretična spoznanja povzamemo v iztočnice, ki bi jih bilo mogoče upoštevati ob prenovi učnih načrtov. In this master's thesis, we analyze the teaching of literature in Slovenian language courses at the grammar school level. We review modern Slovenian and international perspectives on literary education and, based on these insights, design a survey for grammar school Slovenian language teachers to assess how literature is taught in Slovenian grammar schools. The thesis first establishes the fundamental objective of literature education at the grammar school level, followed by educational, functional, and pedagogical goals. We discuss the concept of literary competence (Žbogar 2019, 2020; Zajc 2019, 2023) and its evaluation methods (Žbogar 2022, 2023c), delve into literary reading and its various types (Žbogar 2014, 2021), and focus on the core didactic principles of grammar school literature instruction (Žbogar 2014) as well as the methodologies used (Žbogar 2007, 2013, 2023a, 2023b, 2023c). Within the framework of this thesis, we survey one hundred grammar school Slovenian language teachers. Ultimately, we synthesize the survey's findings and theoretical insights into recommendations that could be considered during curriculum revisions. literarno branje literarna zmožnost didaktika književnosti pouk književnosti problemsko-ustvarjalni pouk književnosti gimnazija učni načrt metoda reševanja književnih problemov metoda obrnjenega učenja Literary reading literary competence literature instruction Literature teaching problem-creative literature lesson high school curriculum method of solving literary problems flipped classroom true false false [N. Oražem] Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2024-09-21 08:15:46 2024-09-21 08:15:50 2024-11-12 11:57:45 0000-00-00 00:00:00 2024 0 Ljubljana 0 Ljubljana 242 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 82:37.091.3:373.5 555218 213697027 41029.pdf 41029.pdf 1 44CF816CFDA0F553846210BF730BB81D c632f47e92c93364c9122702e7ea7ebacead194a3d338f05288a0037a5bf9fa5 d6b2b411-77e0-11ef-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=191667 Filozofska fakulteta 0 0 0