20.500.12556/RUL-152389 Interpelacija učencev in učenk v nosilce človekovih pravic retorična analiza učne priprave Interpellation of pupils into human rights holders V pričujočem članku s pomočjo diskurzivne analize primera učne priprave ugotavljam, na kakšen način so učenci in učenke interpelirani v zamišljeno skupnost nosilcev in nosilk človekovih pravic. Ideološki proces interpelacije je mogoče spremljati skozi rabo jezika, ki je mesto in orodje izvajanja pedagoške prakse. Za analizo tega je uporabljena retorična metoda, izhajajoča iz Aristotelovega retoričnega aparata, s katero so analizirani trije različni momenti interpelacije skozi diskurz – vzpostavitev sentimentalne podobe »univerzalne skupnosti«, vzpostavljanje ločnice do časovno in prostorsko oddaljenih družb, ki domnevno kršijo človekove pravice, ter »samostojno« izrekanje obsodbe kršenja pravic. Z analizo procesov interpelacije skozi jezikovno rabo v pedagoškem procesu so obenem prikazani nepredvideni, neeksplicitni in pogosto kontradiktorni učinki te rabe, skozi katere se nakazuje razpoka, inherentna sami ideologiji človekovih pravic, ki s sklicevanjem na univerzalnost vzpostavlja in reproducira specifične načine izključevanja. The article examines a discursive analysis of a lesson plan case study to identify how pupils are interpellated into an imagined community of bearers of human rights. The process of interpellation can be traced through language use as the site and tool of pedagogical practice. The rhetorical method, derived from Aristotle’s rhetorical apparatus, was applied to analyse the latter. In the study, several moments of interpellation through the discourse were discussed – the establishment of a sentimental image of the ‘universal community’, creating a distinction from societies that are temporally and spatially distant and presumed to violate human rights, and the ‘independent’ pronouncement of condemnation for rights violations. Analysing the processes of interpellation through language use in the pedagogical process demonstrates its unforeseen, inexplicit and often contradictory effects. Through them, a fissure inherent in the ideological construction of human rights itself is indicated; by invoking their universality, specific modes of exclusion are established and reproduced. interpelacija človekove pravice učna priprava diskurzivna analiza retorika interpelation human rights lesson plan discursive analysis rhetoric true false true Slovenski jezik Angleški jezik Članek v reviji 2023-11-23 09:25:44 2023-11-23 09:25:49 2023-11-24 03:54:52 0000-00-00 00:00:00 2023 0 0 Str. 413–440, 570 št. 3 Letn. 60 jul.-sep. 2023 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 [373.3.091.321:341.231.14-057.874]:81'42 0040-3598 10.51936/tip.60.3.413 171171587 interpelacija-ucencev-in-ucenk-v-nosilce-clovekovih-pravic-retoricna-analiza-ucne-priprave.pdf interpelacija-ucencev-in-ucenk-v-nosilce-clovekovih-pravic-retoricna-analiza-ucne-priprave.pdf 1 1622DB287380342759BD35BE43247A96 6d9347989f4ad95534fb6c9b458d61d0eac0196f3c05eb709f710a7787ec38f3 440d60f3-89da-11ee-a702-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=177880 Fakulteta za družbene vede 0 0 0