20.500.12556/RUL-151330 Medpredmetno povezovanje geografije in španščine kot drugega tujega jezika Cross-curricular Integration of Geography and Spanish as a second foreign language V 21. stoletju prihaja vse bolj v ospredje vseživljenjsko učenje in razvijanje ključnih kompetenc, ki pomembno vplivajo na kakovost posameznikovega življenja in njegovo mesto v družbi, za kar je potrebno načrtno in strukturirano delo na vseh ravneh izobraževanja. Priporočila oziroma smernice v strateških izobraževalnih dokumentih nakazujejo premik k bolj prožnemu učnemu okolju, ki predpostavlja tudi vključevanje novih pedagoških pristopov. Eden izmed teh je medpredmetno povezovanje, ki služi kot dopolnilo k poučevanju posameznih predmetov in omogoča večjo vključenost učencev pri oblikovanju lastnega učenja. V magistrskem delu je tako uvodoma opredeljen pojem medpredmetnega povezovanja, predstavljene so vrste kurikularnih povezav in zahteve za njihovo vpeljavo v vzgojno-izobraževalni proces ter načini vrednotenja dosežkov tovrstnega načina poučevanja. Posebej je izpostavljen pristop CLIL, ki ga slovenska zakonodaja sicer ne podpira v celoti, se pa na podlagi izkušenj iz tujine izkazuje kot učinkovit način povezovanja jezikovnih in nejezikovnih predmetov. Empirični del je usmerjen na proučevanje možnosti medpredmetnega povezovanja geografije in španščine, pri čemer sta najprej analizirana učna načrta in posodobitve pouka obeh predmetov v gimnazijskem programu z namenom določitve skupnih ciljev, kompetenc in vsebin. Sledi analiza izbranih učbeniških gradiv za geografijo in španščino, iz katerih so izluščene vsebine in aktivnosti, primerne za medpredmetno povezovanje. V sklepnem delu so predstavljeni trije primeri učnih priprav medpredmetnega povezovanja geografije in španščine v gimnazijskem programu v izbranih letnikih in predlogi za njihovo nadgradnjo. The 21st century increasingly focuses on life-long learning and the development of key competence that have a substantial impact on the quality of one’s life and his or her social position. To reach such a goal, all levels of education need to operate in a structured and planned manner. The recommendations or guidelines outlined in the strategic educational documents point towards a more adaptable learning environment that welcomes the deployment of new pedagogical approaches. One such example is cross-curricular integration, which functions as an additional tool when teaching individual subjects and enables increased student participation in personalised learning. The MA thesis defines the concept of cross-curricular integration, presents the types of curricular links and the requirements for implementing them into pedagogical practice, and describes how to evaluate the achievements of such a teaching style. Special attention is given to CLIL, an approach not entirely supported by the Slovenian legislation but, as experience from abroad indicates, an efficient technique of integrating language and non-language disciplines. The empirical research is aimed at determining the potential cross-curricular integration of Geography and Spanish. It first analyses the curricula and the teaching modifications in both subjects within grammar schools to establish common goals, competencies, and content. Then follows the analysis of the Geography and Spanish coursebooks, as well as their content and activities suitable for cross-curricular integration. Finally, we present three examples of lesson plans intended for cross-curricular integration of Geography and Spanish in grammar schools in selected grades and ideas for their improvement. didaktika geografije didaktika španščine učni načrti medpredmetno povezovanje pristop CLIL učne priprave didactics of Geography didactics of Spanish curriculum cross-curicular integration CLIL approach lesson plans true false false Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2023-10-05 07:15:14 2023-10-05 07:15:38 2023-10-06 04:15:31 0000-00-00 00:00:00 2023 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1970-01-01 534383 31798.pdf 31798.pdf 1 8F108512955F4086C3B71728EB0E3477 b9df527cd0385827719551ed786988ba91bde4f470c0a0b3088fa758fb510216 3deb3e22-633e-11ee-aa25-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=176279 Filozofska fakulteta 0 0 0