20.500.12556/RUL-143557 Vloga knjižnega projekta in z njim povezanih dejavnosti pri predopismenjevanju od 5 do 6 let starih otrok diplomsko delo Role of the Book Project and Related Activities in Pre-Literacy for 5-6 Year Olds V teoretičnem delu je najprej predstavljena pismenost, za katero obstaja veliko različnih definicij. V naslednjem poglavju sem opisala zgodnjo pismenost in njene faze. Nadalje sem opisala družinsko pismenost ter pomen družinske pismenosti za otrokov govorno-jezikovni razvoj. Predstavila sem družinsko branje ter opisala pomen knjige in vrtca kot spodbudnega okolja za razvoj otroka. V naslednjem poglavju sem opisala razvijanje predopismenjevalnih zmožnosti, tj. predpisalnih ter predbralnih zmožnosti, slušno razločevanje in razčlenjevanje, ter orientacijo in grafomotoriko. Ob koncu teoretičnega dela sem opisala pomen knjižnega projekta v vrtcu. V empiričnem delu sem tako grafično kot opisno predstavila in interpretirala rezultate, ki sem jih pridobila s preizkusom predopismenjevalnih zmožnosti pred dejavnostmi in po opravljenih dejavnostih. Rezultate sem beležila v vnaprej pripravljeno ček listo. Z raziskavo sem ugotovila, da dejavnosti, ki sem jih pripravila v sklopu knjižnega projekta, pozitivno vplivajo na predopismenjevalne zmožnosti v skupini od 5 do 6 let starih otrok. The theoretical part of the paper starts with an introduction to literacy, for which there are many different definitions. In the next section, I described early literacy and its phases. I went on to describe family literacy and the importance of family literacy for children's speech-language development. I introduced family reading and described the importance of book and kindergarten as a stimulating environment for children's development. In the next section, I described the development of pre-literacy capabilities, i. e. pre-writing and pre-reading capabilites, auditory discrimination and parsing, and orientation and graphomotoric skills. At the end of the theoretical part, I described the importance of the book project in kindergarten. In the empirical part, I presented and interpreted, both graphically and descriptively, the results obtained from the pre-literacy capabilities tests before and after performed activities. I recorded the results in a pre-prepared list of activities. My research has shown that the activities I have prepared as part of the book project have a positive impact on the pre-literacy capabilities in a group of 5-6 year old children. družinska pismenost knjiga pismenost predopismenjevalne zmožnosti zgodnja pismenost family literacy book literacy pre-literacy capabilities early literacy true false false [T. Kastelic] Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo/naloga 2022-12-26 08:30:08 2022-12-26 08:30:19 2022-12-27 09:38:43 0000-00-00 00:00:00 2022 0 Ljubljana 0 Ljubljana 43 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 373.2(043.2) 146317 135359747 17013.pdf 17013.pdf 1 AE9F383EA92825E74D7AA50E516BB7DE 1dafcb48df16b6f799a1125d69f2988fcc7e876e73dbaccf1ee7904acb786f1a f5ae45b6-84ee-11ed-9c94-00155dcfd717 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=165286 Pedagoška fakulteta 0 0 0