20.500.12556/RUL-138799 What drives student engagement? the role of learning goal orientation, feeling envied, and ethical climate Što pokreće studentsku uključenost? Uloga ciljne orijentacije na učenje, osjećaja zavisti i etičke klime Students' engagement in their studies during their time at university is a fundamental building block of a high-quality learning experience. In this paper, we investigate learning goal orientation as a predictor of student engagement in the context of higher education. Moreover, we examine whether the perception of feeling envied mediates this effect and investigate the moderating effect of ethical climate in this regard. The proposed moderated mediation model was tested on a sample of 230 business students. Results reveal that learning goal orientation is positively related with study engagement and that feeling envied mediates this relationship. We also affirm the moderating role of ethical climate in the relationship between learning goal orientation and study engagement. Specifically, in schools where the climate is perceived to be more ethical, student engagement is higher, regardless of how envied students feel. The paper concludes with a list of practical implications that may serve educators in their attempts to create conditions that foster students' engagement in class. Uključenost studenata na studiju predstavlja temeljni element visokokvalitetnog iskustva učenja. U ovom radu istražujemo ciljnu orijentaciju na učenje kao prediktor studentske uključenosti u kontekstu visokog obrazovanja. Nadalje, u radu istražujemo i medijacijski utjecaj percepcije osjećaja zavisti te moderatorski utjecaj etičke klime na odnos ciljne orijentacije na učenje i studentske uključenosti. Predloženi moderatorsko-medijacijski model testiran je na uzorku od 230 studenata. Rezultati otkrivaju da je ciljna orijentacija na učenje pozitivno povezana s uključenosti i da je osjećaj zavisti medijator u ovom odnosu. Potvrđujemo i moderatorski učinak etičke klime u odnosu između ciljne orijentacije na učenje i uključenosti na studiju. Preciznije, u visokoobrazovnim ustanovama, u kojima se klima percipira kao etičnija, uključenost studenta je veća, neovisno o osjećaju zavisti. Rad zaključujemo popisom praktičnih implikacija koje bi mogle poslužiti nastavnicima u njihovim pokušajima da stvore uvjete koji potiču uključenost studenata u nastavi. business schools students motivation student engagement learning goal orientation feeling envied ethical climate business school studentska uključenost ciljna orijentacija na učenje osjećaj zavisti etička klima poslovne škole true false true Angleški jezik Hrvaški jezik Članek v reviji 2022-08-18 11:05:16 2022-08-18 11:11:54 2022-09-15 04:17:12 0000-00-00 00:00:00 2022 0 0 Str. 281-300 iss. 2 Vol. 31 2022 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 378.4 1330-0288 10.5559/di.31.2.05 117030147 What_Drives_Student_Engagement_The_Role_of_Learning_Goal_Orientation,_Feeling_Envied,_and_Ethical_Climate.pdf What_Drives_Student_Engagement_The_Role_of_Learning_Goal_Orientation,_Feeling_Envied,_and_Ethical_Climate.pdf 1 CAB6A8CF7587E50AD9897951BD2B45F0 2fcd1e2c83115e06c2c4afa71e7577898d9c0837b3f0557d1bbc0d1afbc12b28 8ffb6624-1ed5-11ed-92af-00155dcfd717 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=159249 https://hrcak.srce.hr/en/clanak/406283 0 9da749a5-1ed5-11ed-92af-00155dcfd717 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=159250 Ekonomska fakulteta 0 0 0