20.500.12556/RUL-138390 Izobraževanje odraslih za trajnostni razvoj v luči teorij transformativnega učenja Adult education for sustainable development from the perspective of transformative learning theories V prispevku razpravljamo o pomenu izobraževanja odraslih za trajnostni razvoj, navezujoč se na Agendo 2030 za trajnostni razvoj, ki so jo leta 2015 sprejeli Združeni narodi. Pokažemo, da cilji agende temeljijo na dveh v osnovi nezdružljivih filozofijah, ter izpostavimo, da je temeljno vprašanje izobraževanja (odraslih) za trajnostni razvoj vprašanje o tem, kdo, kaj in v kakšnem obsegu naj bi se transformiral. Odgovor na zastavljeno vprašanje iščemo v teorijah transformativnega učenja in njenih izpeljavah na področju izobraževanja odraslih. Na podlagi pregleda literature ugotavljamo, da izobraževanje odraslih za trajnostni razvoj dosega zastavljene učinke takrat, ko se spremembe na ravni mišljenja, čustvovanja in delovanja odražajo v posameznikovem svetovnem nazoru, vedênju, epistemologiji in/ali ontologiji, ki trajno spreminjajo njegove načine bivanja v svetu, kakor tudi ko tovrstno izobraževanje temelji na ontologijah odnosnosti, ki predpostavljajo medsebojno povezanost vseh oblik življenja. This article discusses the importance of adult education for sustainable development in light of the 2030 Agenda for Sustainable Development adopted by the United Nations in 2015. It exhibits that the agenda’s Sustainable Development Goals are based on two fundamentally incompatible philosophies and that the central question of (adult) education for sustainable development is who and what should transform—and to what extent. For this reason, the theory of transformative learning and its different approaches to adult education are discussed. Based on a literature review, we argue that adult education for sustainable development meets its desired outcomes when changes in thinking, emotions and actions are reflected in individuals’ worldviews, epistemology, ontology and behaviours in such a way that irreversibly changes their way of living in the world, as well as when such education is based on ontologies of relationality that assume the interrelations of all forms of life. transformativno učenje trajnostni razvoj izobraževanje odraslih Jack Mezirow andragogika sustainable development adult education Jack Mezirow transformative learning true false true Slovenski jezik Angleški jezik Podatek o licenci CC BY-SA 4.0 je naveden na pristajalni strani članka – glej izvorni URL zgoraj. (Datum opombe: 22. 5. 2025) Članek v reviji 2022-07-19 10:31:13 2022-07-19 10:31:22 2025-05-22 15:26:20 0000-00-00 00:00:00 2022 0 0 Str. 11-25 št. 2 Letn. 73 2022 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 374.7 0038-0474 115790083 02-2022_izobrazevanje-odraslih-za-trajnostni-razvoj-v-luci-teorij-transformativnega-ucenja.pdf 02-2022_izobrazevanje-odraslih-za-trajnostni-razvoj-v-luci-teorij-transformativnega-ucenja.pdf 1 0501EA0423C0A74922AF649B0358CF30 11b7ec6ca320753caf1ae0ed224f879a4c655394945825749dd3af2bd9eede00 6d57c658-152a-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=201621 https://www.sodobna-pedagogika.net/clanki/02-2022_izobrazevanje-odraslih-za-trajnostni-razvoj-v-luci-teorij-transformativnega-ucenja/ 1 ed01fbc0-073c-11ed-8aca-00155dcfd717 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=158688 Filozofska fakulteta 0 0 0