20.500.12556/RUL-105287 Teorija kritičnega obdobja in njeni vplivi na poučevanje in učenje angleščine kot tujega jezika Critical Period Hypothesis and Its Implications for EFL Teaching and Learning Po kratki obravnavi glavnih značilnosti usvajanja prvega in drugega jezika se magistrsko delo osredotoči na teorijo kritičnega obdobja. Le-ta predvideva, da starost igra ključno vlogo pri učenju jezikov in da obstaja omejen časovni razpon, med katerim se lahko človek uspešno nauči jezikov. Prepričanje, da zgoden začetek prinese boljše dolgoročne rezultate, je v veliki meri vplivalo na poučevanje in učenje tujih jezikov. Starost, pri kateri se začne vpeljevanje tujih jezikov v šole, se je znižala, kar je pripeljalo do pomembnih sprememb nacionalnih učnih načrtov v državah po vsem svetu, tudi v Sloveniji. Zaradi zgodnjih tečajev ali posebnih programov so otroci angleškemu jeziku izpostavljeni zelo zgodaj. Uradno se poučevanje angleščine kot izbirnega šolskega predmeta začne že v prvem letu osnovnega izobraževanja, v drugem razredu pa je učenje tujega jezika že obvezno. Učitelji morajo posledično prilagoditi svoje metode mlajšim učencem in upoštevati njihove razvojne posebnosti. Kljub temu pa rezultati ankete, ki sem jo izvedla, kažejo, da niti učitelji niti starši niso izrazito proti zgodnjemu učenju tujih jezikov. After briefly discussing the main characteristics of first and second language acquisition, the thesis focuses on the Critical Period Hypothesis. This theory presupposes that age plays a crucial role in language learning and that there is a limited period of time in one’s life during which languages can be learnt successfully. The belief that starting young brings better long-term results has influenced foreign language teaching and learning to a significant extent. The age at which foreign languages are introduced in schools has become lower, leading to important changes of national curriculums in countries all over the world, including Slovenia. As a result of early courses or special programmes, exposure to the English language begins very early. When it comes to the official onset, English as a school subject is already offered to students in their first year of primary school education, whereas in second grade learning a foreign language is compulsory. Consequently, teachers are obliged to adjust their methodology to young learners and take into account their developmental features. However, the results of the survey I conducted reveal that neither teachers nor parents are notably against early foreign language learning. teorija kritičnega obdobja starost mlajši učenci zgodnje učenje tujih jezikov the Critical Period Hypothesis age young learners early foreign language learning true false false Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2018-11-21 07:45:01 2018-11-21 07:45:06 2022-08-18 03:43:28 0000-00-00 00:00:00 2018 0 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1970-01-01 425678 77.pdf 77.pdf 1 BAFCB05AFBC3D62A5795611F0DB2813C 13942e4af97cdfa4d7327adf22d72a18bdf71e9b5ff004afd42ba4a841b95a41 28bdb2ff-a1b6-11eb-a523-00155dcfd717 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=115914 Filozofska fakulteta 0 0 0