Poučevanje angleščine od 3. do 6. razreda z metodo pripovedovanja zgodb pri slepih in slabovidnih učencihCenta, Tanja (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Kermauner, Aksinja (Komentor) zgodnje poučevanje angleščinePripovedovanje zgodb je eden izmed priljubljenih in učinkovitih pristopov pri poučevanju angleščine na zgodnji stopnji. Bogatost, ki jo nudijo slikanice v smislu vsebine in ilustracij, ter raznovrstne dejavnosti, ki se ponujajo pred, med in po branju, omogočajo učiteljem, da lahko ob zgodbi oblikujejo najrazličnejše dejavnosti za učence. Zgodbo lahko uporabimo za popestritev učne ure, lahko pa na njej oblikujemo celotni učni sklop in ga povežemo z najrazličnejšimi vsebinami in učnimi cilji. Videči otroci polnočutno doživljajo zgodbo, podpremo jo lahko z vizualnimi pripomočki, z mimiko in gestiko. Vsi našteti elementi pa so izključeni pri delu s slepimi učenci. Vse vidne informacije, ki jih videči učenci dobijo med pripovedovanjem zgodb, je potrebno nadomestiti z drugačnimi načini predstavitve in doživljanja zgodbe. Metoda pripovedovanja zgodb je odličen način poučevanja angleščine na zgodnji stopnji pri slepih in slabovidnih učencih, vendar jim je potrebno zagotoviti ustrezne didaktične pripomočke ter prilagoditi dejavnosti, ki omogočajo enakovredno razumevanje in doživljanje zgodbe ter usvajanje jezikovnega znanja kot pri njihovih videčih vrstnikih. Dobro izdelani didaktični pripomočki pa so, iz izkušenj sodeč, zanimivi tudi za videče vrstnike, ki tudi sami radi potipajo, povonjajo ali okusijo »dogajanje« v zgodbi. Glavni namen magistrskega dela je bil izdelati, predstaviti in v praksi preizkusiti ustreznost nekaterih didaktičnih pripomočkov pri pouku angleščine, ki lahko nadomestijo slikovno gradivo v zgodbah, ter predstaviti nekatere dejavnosti pred, med in po branju kot tudi analizirati učinek učnega pristopa na učence pri usvajanju znanja angleškega jezika in njihovo motiviranost za delo pri pouku. Uporabljeni so sledeči učni pripomočki: zgodba v škatli (angl. story box), zgodba »iz žaklja« (angl. story sack), tipna slikanica ter zgodboris (angl. story board). Pri pouku smo uporabili slikanice: Goldilocks and the Three Bears (zgodba v škatli), Rod Campbell: Dear ZOO (zgodba »iz žaklja«), The Three Little Pigs (tipanka) ter Eric Carle: The Very Hungry Caterpillar (zgodboris). Predstavili smo tudi delo s slikanico po načinu popolnega telesnega odziva (angl. TPR) Michaela Rosna: We're Going on a Bear Hunt. Učne pripomočke in dejavnosti pri pouku smo predstavili in preizkusili v praksi ter analizirali učinek učnega pristopa pri poučevanju angleščine na učence, vključene v raziskavo. V raziskavi so sodelovali trije učenci 3./4. razreda ter 6 učencev 5./6. razreda osnovne šole z enakovrednim izobrazbenim standardom Centra IRIS. Izsledki raziskave so pokazali, da so predstavljeni didaktični pripomočki za slepe in slabovidne uporabni v praksi, da pripomočki pripomorejo k lažji predstavljivosti konkretnih predmetov in pojmov, ki se pojavljajo v zgodbah, ter da pripomorejo k usvajanja jezikovnega znanja (besedišča in jezikovnih struktur) ter, ne nazadnje, tudi k večji motiviranosti učencev za izvajanje dejavnosti pred, med in po branju zgodbe. Izsledki raziskave bodo v pomoč pri delu učiteljem, ki se ukvarjajo s poučevanjem slepih in slabovidnih.20182018-02-27 03:23:54Magistrsko delo/naloga99959COBISS_ID: 11927625sl