Evalvacija učnega pristopa za obravnavo pisnega deljenja v 4. razredu osnovne šoleDružinec, Petra (Avtor) Hodnik, Tatjana (Mentor) pisno deljenjeV magistrskem delu obravnavam učni pristop za poučevanje pisnega deljenja. Teoretični del vključuje naslednja področja: matematika v 4. razredu, pisno deljenje in obravnava pisnega deljenja (pregledala bom učne priročnike, gradiva) ter ključni dejavniki za kakovostno poučevanje pisnega deljenja: diferenciacija, motivacija, sprotno preverjanje znanja. Pri opredelitvi motivacije za učenje sem posebej izpostavila pomen didaktičnih iger. Raziskava je temeljila na deskriptivno-, kavzalno-eksperimentalni metodi, glede na raziskovalni pristop je bila raziskava kvantitativna in kvalitativna. Vzorec je bil neslučajnostni, namenski, v katerem so sodelovali učenci dveh četrtih razredov. En razred učencev je predstavljal eksperimentalno skupino, drugi razred pa kontrolno skupino. V eksperimentalni skupini sem izvedla učni pristop za pisno deljenje in uspešnost slednjega ugotavljala s preizkusom znanja po izvedbi pristopa ter s sprotnim preverjanjem znanja med izvedbo samo. V kontrolni in eksperimentalni skupini sem rezultate kvantitativno in kvalitativno analizirala. Bistvene karakteristike oblikovanega pristopa za pisno deljenje so temeljile na premišljenem vključevanju motivacije, didaktičnih iger, sprotnega preverjanja znanja in diferenciacije. Rezultati raziskave so pokazali, da so bili pri reševanju nalog pri preizkusu znanja uspešnejši učenci eksperimentalne skupine. Najpogostejše napake, ki so jih počeli učenci v kontrolni skupini, so bile: nepravilno podpisovanje števk, težave z matematičnim jezikom, manjkajoča strategija itd. Učenci eksperimentalne skupine si želijo, da bi bilo več vključevanja didaktičnih iger, saj menijo, da si z njihovo pomočjo izboljšajo znanje, so bolj motivirani za nadaljnje delo, predstavlja jim bolj zanimiv in zabaven način utrjevanja itd.20172017-12-15 02:57:57Magistrsko delo/naloga98967COBISS_ID: 11869257sl