Uporaba slikanic Julie Donaldson kot spodbuda za aktivno usvajanje tujega jezika v prvem razredu osnovne šoleStošič, Ana (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Blažić, Milena Mileva (Komentor) zgodnje učenje tujega jezikaUčenje tujega jezika v zgodnjem otroštvu je zelo specifično, zato mora poučevanje potekati po določenih načelih. Usvajanje tujega jezika naj bi potekalo ob igralnih ter gibalnih dejavnostih, namen učenja in poučevanja tujega jezika v prvem razredu pa je tudi spodbuditi pozitiven odnos do tujih jezikov. Zgodbe oziroma knjige za otroke (angl. storybooks) uvrščamo med primarna učna sredstva ali materiale, pripovedovanje zgodb pa je tradicionalna, preizkušena (iz ljudskega slovstva) in univerzalna metoda za uporabo jezika v razredu. Zanimive zgodbe zagotovijo aktivno vključenost učencev, njihovo osredinjenost na vsebino in zgradbo besedila ter motivacijo za poslušanje tujega jezika. Predstavljajo celosten pristop k poučevanju in učenju tujega jezika ter prikazujejo bogato in avtentično rabo tujega jezika. Slikanice so vrsta književnih besedil v slikaniški knjižni obliki, ki so še posebej primerne za uporabo pri pouku. Ilustracije mladega bralca motivirajo, da seže po knjigi, med poslušanjem pa ga spodbujajo, da aktivno sodeluje: opazuje, raziskuje vizualno besedilo, v ilustracijah dobi odgovore na odprta vprašanja. V teoretičnih izhodiščih magistrskega dela sem podrobneje predstavila učenje tujega jezika v otroštvu ter na zgodbah temelječo metodologijo poučevanja. Predstavila in analizirala sem tudi slikanice, ki so rezultat sodelovanja Julie Donaldson in Alexa Schefflerja ter so ene od njunih najbolj odmevnih skupnih del – The Gruffalo, The Gruffalo's Child in Room on the Broom. V empiričnem delu je bil namen akcijske raziskave spodbuditi učence k aktivnejšemu sodelovanju in zanimanju za angleščino s pomočjo na zgodbah temelječe metodologije poučevanja. Izvedla sem didaktično obravnavo treh izbranih slikanic avtorice Julie Donaldson in znotraj tega uporabila tudi druge inovativne pristope k poučevanju tujega jezika (popoln telesni odziv, igre vlog, petje, ples itd.). V omenjeni raziskavi je sodelovalo 21 učencev prvega razreda, ki si je angleščino izbralo za neobvezni izbirni predmet, in učiteljica angleščine. Raziskava je potekala 13 učnih ur (3 ure opazovanja in 10 učnih ur) v februarju, marcu in aprilu 2017. Najprej sem natančno opazovala in analizirala obstoječe stanje ter oblikovala okviren načrt akcijske raziskave. Odgovore na raziskovalna vprašanja sem pridobila na podlagi triangulacije tehnik in virov, in sicer opazovanja, pogovora in vprašalnika. Opravljena raziskava s svojimi izsledki prispeva k razumevanju uporabe zgodb pri pouku tujega jezika v zgodnjem obdobju. Prikazuje, kako poučevati tuji jezik s pomočjo zgodb. Rezultati raziskave kažejo, da je bil glavni cilj dosežen – spremenjen pristop je uspešno spodbudil aktivnejše sodelovanje učencev pri pouku in njihovo zanimanje za učenje angleščine.20172017-12-15 02:57:52Magistrsko delo/naloga98966COBISS_ID: 11869769sl