Kompetentnost sanitarnih inženirjev za vodenje sistemov ISO 9001 in ISO 14001 v storitveni dejavnostiMazi, Katarina (Avtor) Ivanc, Blaž (Mentor) Ovca, Andrej (Komentor) certificiranjekompetencesanitarni inženirštudijski programistoritvena dejavnostUvod: Diplomant sanitarnega inženirstva je multidisciplinarni profil. Ena izmed njegovih možnosti zaposlitve je tudi delovno mesto predstavnika vodstva za ISO-sisteme vodenja. Namen: V nalogi smo preverjali hipotezo, da je sanitarni inženir primerjalno gledano najprimernejši za zasedbo delovnega mesta predstavnik vodstva za ISO-sisteme vodenja v storitveni dejavnosti. Metode dela: Pri dveh podjetjih v storitveni dejavnosti smo primerjali delovne naloge dveh zaposlenih na omenjenem delovnem mestu. Predstavnik vodstva v podjetju »A« je diplomirani sanitarni inženir, v podjetju »B« pa univerzitetni diplomirani inženir kemijske tehnologije. Nadalje smo primerjali tri dodiplomske študijske programe (sanitarni inženir, kemijski inženir in manager kakovosti) ter ugotavljali, kateri študijski program je na ravni načrtovalca za delovno mesto predstavnika vodstva najustreznejši oziroma nudi diplomantom največ kompetenc. Rezultati: Ugotovili smo, da se dana hipoteza deloma potrdi v delu, ki se nanaša na tehnični oziroma strokovni del vzpostavitve ISO-sistema. Hipoteza se ovrže v delu, ki se nanaša na teoretično poznavanje ISO-standardov. Diplomant sanitarnega inženirstva je multidisciplinaren in tehnično dobro podkovan, manager kakovosti pa ne v tolikšni meri. Obratno velja za managerja kakovosti, ki tekom študija dobro spozna zahteve standardov (ISO 9001 in ISO 14001) in v podjetju zlahka vzpostavi sistem vodenja. Vprašljivo pa je tehnično poznavanje dejavnosti podjetja, v katerem se ISO-sistem postavlja. Razprava in zaključek: Na podlagi ugotovitev lahko zaključimo, da obstaja možnost sodelovanja med študijskimi programi, ki bi privedlo do »popolnega tima«. To je v praksi zelo težko izvedljivo, saj delovno mesto predstavnika vodstva v storitveni dejavnosti predstavlja ena oseba in ne tim. Možne rešitve bi bile nadgraditev programa sanitarnega inženirja na 2. stopnji z dodatnimi učnimi vsebinami oziroma zamenjava ali dopolnitev izbirnih predmetov na 1. stopnji študija. Najbolj praktično izvedljiva rešitev bi bila organizirana predavanja manjkajočih vsebin preko centra za vseživljenjsko učenje. Pripravili bi jih diplomanti sanitarnega inženirstva za kolege, ki delajo na podobnih delovnih mestih.20172017-10-25 11:40:36Magistrsko delo/naloga97465VisID: 79823COBISS_ID: 5302891sl