<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Vsebine gospodinjskega izobraževanja v severnoevropskih državah</dc:title><dc:creator>Krgović,	Branka	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kostanjevec,	Stojan	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Erjavšek,	Martina	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>gospodinjstvo</dc:subject><dc:description>Vsak posameznik stremi h kakovostnemu življenju, ki ga je moč doseči tudi z ustreznim izobraževanjem. Oseba, ki bo prehransko, okoljsko in finančno pismena, hkrati pa  bo  moralna, avtonomna, kritična in ustvarjalna, ima vse lastnosti, da sebi in svojim bližnjim ustvari kakovostno življenje. Gospodinjstvo je predmet, ki vključuje vsebine z vseh treh področij pismenosti (prehranske, okoljske in finančne), zato učenca lahko pripravi na življenje in ga nauči kritičnega odločanja in vrednotenja lastnih dejanj, ki bodo na okolje vplivala pozitivno in ne bodo zavirala njegovega delovanja. Poučevanje gospodinjstva spodbuja pripravljenost in prilagajanje posameznika na spremembe ter ga uči iskanja novih rešitev, kar omogoča, da človeška civilizacija deluje z vidika trajnostnega razvoja. Zato je pomembno, da ozaveščamo učence o pomembnosti poučevanja gospodinjskih vsebin. Z diplomskim delom sem želela ugotoviti, katere vsebine se pojavljajo v učnih načrtih predmeta gospodinjstvo v državah Estonija, Finska, Irska, Islandija, Norveška, Severna Irska in Švedska, kakšen je namen in kakšna je organizacija predmeta v omenjenih državah. S primerjavo pridobljenih rezultatov sem želela oblikovati predloge, ki bi lahko pripomogli k boljšemu gospodinjskemu izobraževanju v Sloveniji. Z vsebinsko analizo sem ugotovila, da prehranske vsebine predstavljajo najobsežnejši modul gospodinjstva, najmanj poudarka pa je na vsebinah varovanja okolja in tekstilstva. V večini držav je gospodinjstvo umeščeno v vsa leta osnovnošolskega izobraževanja ali pa v zadnje tri razrede, medtem ko Slovenija z izvajanjem gospodinjstva v 5. in 6. razredu odstopa od ostalih omenjenih držav. Osnovni cilj predmeta v vseh državah je, da učencu posredujejo gospodinjsko znanje in ga naučijo spretnosti, ki mu omogočajo kakovostno življenje v družini in  družbi.</dc:description><dc:date>2017</dc:date><dc:date>2017-09-26 03:04:29</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>95936</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 11732297</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
