Percepcija zahtevnosti algebrskih nalog med osnovnošolciMrdavšič, Ana (Avtor) Magajna, Zlatan (Mentor) percepcija zahtevnosti nalogeDiplomsko delo govori o učenčevi percepciji zahtevnosti algebrskih enačb v osnovni šoli. V teoretičnem delu je opisan proces metakognicije pri osnovnošolskih otrocih ter pomen učenčevega percipiranja zahtevnosti naloge v učnem procesu. V osrednjem delu so predstavljene semantične in sintaktične komponente matematičnih nalog, ki so zamišljene kot analogija semantičnih in sintaktičnih komponent navadnih besedil. V nadaljevanju se osredotočimo na algebrske enačbe in predstavimo semantične in sintaktične komponente, ki jih v njih zasledimo in objektivno vplivajo na zahtevnost nalog. Dotaknemo se raziskav TIMSS in NPZ in analiziramo naloge na temo linearnih algebrskih enačb z eno neznanko glede na dejavnike, ki vplivajo na njihovo zahtevnost in so kasneje uporabljeni v empiričnem delu. V empiričnem delu je predstavljena raziskava, s katero sem želela ugotoviti vpliv izbranih dejavnikov na učenčevo percepcijo zahtevnosti algebrskih enačb. V okviru raziskave je bil sestavljen preizkus z več trojicami nalog. Učenci so v vsaki trojici ocenili zahtevnost nalog in jih razvrstili po percipirani zahtevnosti. V zaključku sledi primerjava med uspešnostjo učencev pri reševanju nalog o linearnih enačbah na raziskavi TIMSS in NPZ, njihovo percipiranje zahtevnosti nalog iz raziskave diplomskega dela ter objavljenih raziskav tujih avtorjev.20172017-09-22 02:52:57Diplomsko delo/naloga95823COBISS_ID: 11724873sl