Prepoznavanje prednosti timskega dela v osnovni šoli pri delu z učenci s posebnimi potrebamiTanacek, Tina (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) učiteljispecialni in rehabilitacijski pedagogitimsko deloprednostiučenci s posebnimi potrebamiPo pregledu strokovne literature smo ugotovili, da učitelji, specialni in rehabilitacijski pedagogi ter tudi drugi strokovni delavci pri timskem delu pri delu z učenci s posebnimi potrebami prepoznavajo različne prednosti timskega dela. Čeprav večina strokovnih delavcev prepoznava prednosti timskega dela za učence s posebnimi potrebami, strokovne delavce in vzgojno-izobraževalno inštitucijo, pa se vsi ne zavedajo njihove pomembnosti. S tem da se zavedajo pomembnosti prepoznanih prednosti timskega dela, pozitivno vplivajo na učinkovitost pedagoškega dela ter na motiviranost za nadaljnje timsko delo. Vse strokovne delavce je treba ozavestiti, da je timsko delo pri učencih s posebnimi potrebami učinkovit pristop s številnimi pozitivnimi vplivi za učence s posebnimi potrebami, strokovne delavce ter za vzgojno-izobraževalno inštitucijo. V raziskovalnem delu magistrskega dela smo proučili, katere prednosti timskega dela v osnovni šoli prepoznavajo učitelji ter katere specialni in rehabilitacijski pedagogi pri delu z učenci s posebnimi potrebami, kakšen je odnos med samozaznavanjem učinkovitosti tima in prepoznavanjem prednosti timskega dela pri delu z učenci s posebnimi potrebami, kakšen je odnos med samozaznavanjem učinkovitosti tima in številom let delovne dobe na področju vzgoje in izobraževanja pri delu z učenci s posebnimi potrebami, kakšen je odnos med vrsto izobrazbe in oceno učinkovitosti timskega dela pri delu z učenci s posebnimi potrebami, kakšen je odnos med številom let delovne dobe in izkušnjami s timskim delom pri delu z učenci s posebnimi potrebami, kakšen je odnos med številom let delovne dobe na področju vzgoje in izobraževanja ter prepoznavanjem prednosti timskega dela pri delu z učenci s posebnimi potrebami in kakšen je odnos med pogostostjo izvajanja različnih etap timskega dela in samozaznavanjem učinkovitosti tima pri delu z učenci s posebnimi potrebami. V vzorec smo zajeli 150 anketiranih strokovnih delavcev (učiteljev ter specialnih in rehabilitacijskih pedagogov). V raziskavi smo uporabili avtorsko oblikovan anketni vprašalnik s tremi vsebinskimi sklopi. Z raziskavo smo ugotovili, da v prepoznavanju prednosti timskega dela pri delu z učenci s posebnimi potrebami med učitelji ter specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi ni statistično pomembnih razlik in da strokovni delavci, ki delo svojega tima ocenjujejo kot učinkovito, le nekoliko pogosteje prepoznavajo več prednosti pri delu z učenci s posebnimi potrebami v primerjavi s strokovnimi delavci, ki delo svojega tima ocenjujejo kot neučinkovito (odvisno od prednosti). Ugotovili smo še, da pri samozaznavanju učinkovitosti tima pri delu z učenci s posebnimi potrebami med učitelji ter specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi ni statistično pomembnih razlik ter da imajo strokovni delavci z daljšo delovno dobo več izkušenj s timskim delom pri delu z učenci s posebnimi potrebami kot tisti s krajšo delovno dobo. Strokovni delavci z daljšo delovno dobo ne prepoznavajo nič več prednosti timskega dela pri delu z učenci s posebnimi potrebami kot tisti z manj delovne dobe, iz česar je razvidno, da se vsi strokovni delavci, ne glede na delovno dobo, zavedajo pomembnosti timskega dela. Strokovni delavci, ki pri timskem delu z učenci s posebnimi potrebami pogosteje izvajajo etape timskega dela (timsko načrtovanje, timsko izvajanje, timsko evalvacijo), pa ocenjujejo delo svojega tima kot bolj učinkovito v primerjavi s tistimi strokovnimi delavci, ki etape timskega dela manj pogosto izvajajo, kar je bilo tudi pričakovano.[T. Tanacek]20172017-09-12 03:12:22Magistrsko delo/naloga95003UDK: 376(043.2)COBISS_ID: 11682121sl