Strategije reševanja matematičnih problemov v 5. razredu osnovne šoleMavec, Ana (Avtor) Hodnik, Tatjana (Mentor) matematični problemV magistrskem delu z naslovom Strategije reševanja matematičnih problemov v 5. razredu osnovne šole obravnavamo: pojem matematični problem, vlogo problemskega znanja za reševanje problemov, vrsto matematičnih problemov, potek reševanja in posplošitve pri reševanju problemov ter matematične probleme v Učnem načrtu za matematiko iz leta 2011 in izsledke raziskave TIMSS iz leta 2012 na področju reševanja matematičnih problemov. V empiričnem delu prikazujemo analizo primernosti in uspešnosti uporabljenih strategij za reševanje dveh izbranih proceduralnih problemov, zmožnosti induktivnega sklepanja učencev 5. razreda ter njihova stališča za reševanje matematičnih problemov. V raziskavi je sodelovalo 56 učencev 5. razreda osnovnih šol. Podatke smo zbrali s pomočjo preizkusa znanja ter z vprašalnikom o lestvici stališč. Rezultati kažejo, da so učenci za reševanje problemov uporabili kar nekaj različnih strategij. Nekatere od teh so primerne, druge ne. Pri reševanju izbranih problemov večina učencev ni bila najbolj uspešna in so prihajali do različnih težav. Opazimo pa, da so boljši reševalci izbranih problemov tisti učenci, ki so uspešnejši pri matematiki in obratno. Le redki so bili zmožni oblikovati posplošitev in jo utemeljiti na novem primeru. Za naš vzorec lahko trdimo, da so bili dečki uspešnejši od deklic. Raziskava kaže, da se učenci pri pouku redko srečujejo z reševanjem takih matematičnih problemov in si želijo pridobiti več znanja za njihovo reševanje. Menijo tudi, da taki problemi niso primerni le za dobre matematike. Dobljeni rezultati so tako v veliko pomoč učiteljem pri nadaljnjem poučevanju in razumevanju učenčevih strategij, načinov mišljenja ter zmožnosti posploševanja v 5. razredu osnovne šole.20162016-11-25 02:20:44Magistrsko delo/naloga87139COBISS_ID: 11339849sl