Učiteljeva avtoriteta z vidika učencev in učiteljevStepišnik, Urška (Avtor) Zorc Maver, Darja (Mentor) avtoritetaBiti učitelj je zahtevna in odgovorna naloga. Učitelji želijo ustreči željam učencev, hkrati pa vedo, da jim morajo biti zgled in avtoriteta ter morajo zato tudi postaviti meje njihovim zahtevam in vedenju. Učitelji in ostali strokovni delavci se zaradi tega pogosto sprašujejo, kako najti ravnotežje med permisivnostjo in strogostjo. Cilj magistrskega dela je raziskati, kako učitelji in učenci dojemajo avtoriteto ter kaj vse vpliva na vzpostavljanje in vzdrževanje avtoritete. Raziskala bom tudi, katere lastnosti ima učitelj, ki ima vzpostavljeno avtoriteto. Namen empiričnega dela je usmeritev v razmislek o razlikah, ki se pojavljajo v dojemanju avtoritete med učencem in učiteljem. Nemalo učiteljev se v razredu spopada z disciplinskimi težavami učencev, te pa izvirajo iz pomanjkanja avtoritete. Avtoriteta pomeni moč in je tista, ki učitelju omogoča, da mu učenci prepustijo vodenje. Učenčeva podelitev moči učitelju pa je odvisna od več dejavnikov, ki se med seboj prepletajo. V empiričnem delu naloge je opisano in ovrednoteno, kakšno mnenje imajo učenci in učitelji o samem pojmu avtoriteta in kaj vpliva na vzpostavljanje ter vzdrževanje avtoritete. Namen raziskave je predstaviti odgovore na anketna vprašalnika in izvedeti, kakšno mnenje o učiteljevi avtoriteti imajo učitelji in učenci, ki obiskujejo osnovne šole v Celju in okolici. Vzorca sta dva – enega predstavljajo učenci 7., 8. in 9. razredov, drugega pa njihovi učitelji. Skupno je bilo razdeljenih 350 anonimnih vprašalnikov, od tega jih je bilo v raziskavo vključenih 275. Instrument predstavljata dva anketna vprašalnika. Podatki so obdelani s pomočjo statističnega računalniškega programa SPSS. Pomen pričakovanih ugotovitev je povzeti smernice in nasvete za učitelje, kako si lahko pomagajo pri vzpostavljanju in vzdrževanju avtoritete v razredu.20162016-11-22 02:20:04Magistrsko delo/naloga87095COBISS_ID: 11329609sl