Trening angleščine pri učencih z disleksijoTrunkelj, Maja (Avtor) Pižorn, Karmen (Mentor) Košak Babuder, Milena (Komentor) angleščinaRezultati nacionalnih preizkusov znanja kažejo na nižje dosežke učencev s posebnimi potrebami v primerjavi z njihovimi vrstniki. Ob pregledu podatkov, v obdobju od leta 2008 do 2015, lahko ugotovimo, da so skozi celotno obdobje rezultati najnižji pri predmetu angleščina, primerjava rezultatov med učenci s posebnimi potrebami in njihovimi vrstniki pa kaže na velik razkorak (Nacionalno preverjanje znanja, 2015). Na podlagi rezultatov lahko zaključimo, da učenci s posebnimi potrebami pri predmetu angleščina potrebujejo dodatno pomoč in podporo. Učenci s specifičnimi učnimi težavami, med katere sodi tudi disleksija, potrebujejo drugačen način poučevanja, ki jim omogoča premagovanje primanjkljajev in uspešnost pri učenju tujega jezika, angleščine. V magistrskem delu je izpostavljen komunikacijski pristop poučevanja angleščine, predstavljeni so tudi specialno-pedagoški pristopi, metode, prilagoditve in strategije za učenje in poučevanje angleščine, ki so primerni za učence z disleksijo. V empiričnem delu magistrskega dela predstavljam sistematičen, multisenzorni specialno-pedagoški trening. Trening je bil oblikovan v sodelovanju z učiteljico tujega jezika in temelji na eksplicitnem poučevanju strukture glagolskih časov ter poučevanju strategij samostojnega učenja angleščine. Uspešnost treninga smo ugotavljali s primerjavo začetnih in končnih rezultatov, ki so bili pridobljeni z vprašalnikom o učnih strategijah in s testom za preverjanje jezikovnega napredka v angleščini na področjih prepoznavanja, rabe in tvorbe slovničnih časov. Namen magistrskega dela je opredeliti vzroke težav, ki se pojavljajo pri učencih z disleksijo pri angleščini kot tujem jeziku, in oblikovati trening angleščine, ki bo učencem z omenjenimi specifičnimi učnimi težavami omogočal uspešnost v procesu učenja in usvajanja tujega jezika, angleščine. Primerjava začetnih in končnih rezultatov testiranja pri obravnavanem učencu kaže na napredek na področju bralnih učnih strategij kot tudi na napredek na področju rabe, tvorbe in prepoznavanja slovničnih časov, ki smo jih obravnavali v sklopu treninga. Predstavljen trening bo koristil specialnim in rehabilitacijskim pedagogom pri izvajanju dodatne strokovne pomoči. Učitelji angleščine, ki poučujejo učence z disleksijo, pa bodo lahko v poučevalno prakso prenesli nekatere pristope, ki so koristni za vse učence.20162016-11-18 03:49:13Magistrsko delo/naloga87068COBISS_ID: 11321673sl