Vključevanje slikanic v pouk naravoslovja od prvega do petega razredaTerbuc, Barbara (Avtor) Skribe-Dimec, Darja (Mentor) bralna motivacijapoučevanje naravoslovjapriporočilni seznam slikanickakovostna slikanicaPrebiranje slikanic je eden izmed lepših spominov iz otroštva, ko si starši ali stari starši vzamejo čas samo za otroka. Veliko otrok tako skozi slikanice in zanimive zgodbe pride do novih znanj z različnih področij. Ta občutek domačnosti iz otroštva, ki se v nas prebudi ob prebiranju slikanic, lahko prenesemo tudi v pouk naravoslovja. Je »domača« literatura, s katero se otroci najlažje poistovetijo. Ob prebiranju slikanic utrjujemo tudi pomembne sestavine pismenosti, in sicer povezovanje predhodnega znanja, povzemanje informacij, sklepanje in napovedovanje. Z navedenimi sestavinami vplivamo tudi na razvoj naravoslovnih znanj, ki so pomembne za razvoj učencev v prvih letih šolanja in zagotavljajo dobre temelje za nadaljnje razumevanje ter dojemanje snovi iz naravoslovja. V teoretičnem delu diplomskega dela so predstavljeni elementi bralne motivacije, glavni sestavni deli slikanice in kaj mora vsebovati kakovostna slikanica. Sledi opis prednosti uporabe slikanic pri poučevanju naravoslovja, izzivi ob poučevanju s pomočjo slikanic, na kakšen način izberemo ustrezno literaturo za naravoslovne predmete in kako to uporabimo v razredu. Namen diplomskega dela je bil analizirati slikanice z naravoslovno vsebino in na podlagi rezultatov analize sestaviti priporočilni seznam kakovostnih naravoslovnih slikanic v slovenskem jeziku za tematske sklope iz učnih načrtov za prvih pet razredov osnovne šole. Na podlagi analize, izvedene v petih korakih, smo prišli do priporočilnega seznama kakovostnih slikanic. Pregledanih je bilo 143 slikanic, na priporočilnem seznamu pa jih je 15. Analiza je pokazala, da prevladujejo slikanice iz tematskega sklopa Živa bitja. Kar v osmih slikanicah je vsebina, ki ustreza temu tematskemu sklopu. Med pregledanimi slikanicami ni bilo nobene primerne tematskemu sklopu Sile in gibanje. Nobena slikanica, ki je na priporočilnem seznamu, ni prejela nagrade za kakovost Zlata hruška, saj med literaturo, ki smo jo pregledali, v priporočilnih seznamih Pionirske knjižnice, nismo našli niti ene slikanice z oceno odlično, ki bi po vsebini in kriterijih ustrezala kateremu od naravoslovnih tematskih sklopov. Na naključnem vzorcu učiteljev, smo izvedli tudi anketo o uporabi slikanic pri pouku naravoslovja. Rezultati so pokazali, da le 45 % učiteljev pri pouku naravoslovja uporablja slikanice.[B. Terbuc]20162016-10-28 02:28:55Diplomsko delo86778UDK: 373.3:5(043.2)COBISS_ID: 11271241sl