<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Tehniška skica na razredni stopnji devetletne osnovne šole</dc:title><dc:creator>Potrebuješ Simonič,	Mateja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Jamšek,	Janez	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>tehnika in tehnologija</dc:subject><dc:subject>razredni pouk</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Slika lahko vsebuje nešteto podatkov, ki so prikazani brez uporabe besed. Z njo se srečujemo od ranega otroštva in skupaj z odraščanjem se poglablja tudi naše znanje, ki je potrebno za razumevanje sporočilnosti slik. Vsem je znana umetniška slika, vendar se vse pogosteje srečujemo s tehniško sliko, z njeno najosnovnejšo obliko – skico, največkrat ne da bi se sploh tega zavedali. Razumevanje tehniške slike in razumevnje njene vsebine, nam je lahko v veliko pomoč v vsakdanjem življenju. Učenci se s tehniško sliko srečajo že v osnovni šoli, tudi na razrednji stopnji.
V diplomskem delu smo ugotavljali, na kakšen način in v kolikšni meri se tehniška skica pojavlja v posameznih razredih razredne stopnje. Pregled je zajemal strokovno literaturo tehniškega risanja, vse učbenike in delovne zvezke učnih predmetov spoznavanje okolja ter naravoslovja in tehnike. Pregledali smo tudi učna načrta učnih predmetov spoznavanje okolja ter naravoslovja in tehnike. Ugotovili smo, da učna načrta predvidevata spoznavanje in uporabo tehniške dokumentacije v tretjem, četrtem in petem razredu. V učbeniških gradivih smo iskali različne načine podajanja tehniške skice in ugotovili, da je pojavljanje skice prej izjema kot pravilo in jo najpogosteje nadomeščata ilustracija in fotografija. Zaradi razumevanja zmožnosti tehniškega risanja učencev na razredni stopnji, smo preučili literaturo o intelektualnem razvoju otrok.
V delu predlagamo način postopnega uvajanja tehniškega risanja, od risanja ravnih črt v prvem razredu, za namen tvorjenja osnutka enostavnih predmetov. V drugem razredu nadaljujemo z risanjem krivih črt in oboje združimo za risanje bolj zahtevnih oziroma realnih osnutkov predmetov v tretjem razredu. V četrtem razredu predlagamo risanje skice, s katero nadaljujemo tudi v petem razredu.</dc:description><dc:publisher>[M. Potrebuješ Simonič]</dc:publisher><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-10-22 06:05:39</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>86601</dc:identifier><dc:identifier>UDK: 62:373.3(043.2)</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 11244873</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
