Analiza izvedbe gibalnih dejavnosti pri urah dodatne strokovne pomoči v vrtcuPucer, Petra (Avtor) Gregorc, Jera (Mentor) otrokov zgodnji razvojPredšolsko obdobje je čas razmeroma hitrih in neenakomernih sprememb na vseh področjih razvoja hkrati. Razumevanje razvoja je zato ključno za ustrezno načrtovanje dejavnosti v vrtcu, kar vključuje tudi dodatno strokovno pomoč otrokom s posebnimi potrebami. V prvih letih življenja je zaradi učenja na konkretni izkustveni ravni v ospredju gibalni razvoj. Otrok lahko z gibanjem raziskuje svoje telo in svet okoli sebe in tako pride do optimalnih konkretnih izkušenj, ki mu omogočajo pridobivanje znanj in ustvarjanje novih možganskih povezav. S premišljeno in skrbno načrtovano gibalno dejavnostjo v vrtcu (in doma) lahko pomembno pozitivno vplivamo na kakovost in hitrost otrokovega celostnega razvoja. Pri otrocih s posebnimi potrebami, ki se že v najzgodnejšem obdobju srečujejo z ovirami, ki bistveno upočasnjujejo njihov napredek, je učenje prek konkretnih izkušenj, igre in gibanja še toliko večjega pomena. Cilj diplomskega dela je bil analizirati pomen izbranih materialnih, vsebinskih in kadrovskih dejavnikov za izvedbo gibalnih dejavnosti pri urah dodatne strokovne pomoči v rednih oddelkih vrtca. Rezultati so pokazali, da ni statistično pomembnih povezav med dodatnimi izobraževanji s področja gibanja ter količino načrtovanih gibalnih dejavnosti pri urah dodatne strokovne pomoči. Prav tako količina načrtovanih gibalnih dejavnosti ni odvisna od prostorskih pogojev. Polovica anketiranih izvajalcev dodatne strokovne pomoči namenja izvajanju gibalnih dejavnosti več kot polovico skupnega časa, polovica pa manj kot polovico skupnega časa, namenjenega nudenju pomoči predšolskim otrokom s posebnimi potrebami. Iz rezultatov je razvidno, da je delež načrtovanih finomotoričnih dejavnosti večji od deleža grobomotoričnih dejavnosti znotraj načrtovanih gibalnih dejavnosti.20162016-10-14 03:34:47Diplomsko delo86434COBISS_ID: 11233353sl