Vpliv različnih metod poučevanja na pojmovanja otrok o živem in neživem v javnem vrtcu in vrtcu montessoriVene, Katarina (Avtor) Strgar, Jelka (Mentor) Skribe Dimec, Darja (Komentor) živoV diplomski nalogi smo želeli primerjati metode poučevanja predšolskih otrok v tradicionalnih javnih ustanovah in vrtcih, ki delajo po programu Marie Montessori. Vzgojna metoda montessori temelji na opazovanjih in odkritjih dr. Marie Montessori. Otrokom želimo z vzgojnim pristopom ontessori omogočiti čim boljše pogoje za osebnostni razvoj, ob tem pa spoštovati njihovo dostojanstvo, svobodo in pravice (26. člen Splošne deklaracije o človekovih pravicah). Poudarek je na učenju za življenje. Otrok dela v ozračju spoštovanja, svobode in odgovornosti. Pedagogika montessori in pedagogika javnega vrtca se razlikujeta v dveh bistvenih elementih. Pedagogika montessori zagovarja individualno učenje, medtem ko v javnem vrtcu učenje poteka predvsem frontalno. Ker poteka delo v vrtcih montessori po drugačnih načelih kot v javnih vrtcih, smo domnevali, da se to pozna tudi na pojmovanjih otrok. Ugotoviti smo želeli, ali se pojmovanja otrok vrtca montessori in javnega vrtca o izbrani temi (živo–neživo) razlikujejo. Poleg tega nas je zanimalo, kako učinkovite so metode dela, ki jih uporabljajo v vrtcu montessori in v javnem vrtcu. Poučevali smo po dveh različnih metodah in ugotavljali, kako se pojmovanja otrok razlikujejo. Raziskava je temeljila na preverjanju s pomočjo slikovnega testa. Prvi test (predtest) smo izvedli takoj in s tem preverili predznanje otrok. Drugi test (test) smo izvedli po končani učni uri, tretjega (potest) pa 5 tednov kasneje.Rezultati so pokazali, da predšolski otroci (stari 3-6 let) zelo dobro poznajo živo in neživo naravo. Jasna so jim pojmovanja o tem, kateri predmet je živ in kateri ne. Bistvenih razlik med enim in drugim vrtcem ni bilo.20162016-09-30 02:35:58Diplomsko delo85953COBISS_ID: 11195721sl