Model spreminjanja kakovosti odnosov z medsebojnim sodelovanjem učencev, učiteljev in starševBergel Pogačnik, Janka (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) kakovostV magistrskem delu je predstavljen proces razvoja modela sistematičnega spreminjanja kakovosti interakcij; ter ugotavljanja učinkov modela na kakovost interakcij. Model temelji na aktivni participaciji udeležencev v vzgojno-izobraževalnem procesu, tj. učencev, učiteljev in staršev. Teoretični del magistrskega dela temelji na pregledni in primerjalni analizi strokovne literature, empirični del predstavlja prikaz akcijske raziskave na Osnovni šoli Toneta Čufarja Jesenice, v kateri je prostovoljno sodelovalo 20 učiteljic, 200 učencev in 200 njihovih staršev. Cilj empirično-raziskovalnega dela je bil razviti, uvajati in evalvirati model spreminjanja interakcij med udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa (učenci, učitelji in starši) in ugotoviti, kako vnesene spremembe vplivajo na kakovost interakcij v vzgojno-izobraževalnem procesu na ravni odnosov pri udeležencih, samoevalvacije učiteljev, identifikacije potreb po usposabljanju in spreminjanju pri učiteljih, na področju sodelovanja s starši in vključevanja vseh udeležencev v procesne odločitve. Vpeljavo sprememb smo spremljali in merili s samoevalvacijo, ki je vključevala različne instrumente, aplicirane pred vpeljavo sprememb in po njej. Kakovost interakcij smo ugotavljali na ravni doživljanja odnosa udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa in pri tem spremljali, kako se v procesu spreminjajo njihova mnenja, stališča, aktivnosti ipd. V procesu vpeljave sprememb za izboljšanje kakovosti interakcij v obliki načrta dejavnosti za spreminjanje pedagoške interakcije smo omogočili aktivno participacijo in sodelovanje različnih udeležencev v procesu in ob tem razvili ustrezno metodologijo za spremljanje učinkov vpeljanih sprememb. Na osnovi rezultatov kvalitativnega in kvantitativnega raziskovanja kakovosti interakcij smo razvili enega od možnih modelov spreminjanja kakovosti interakcij med udeleženci. Poleg statistično pomembnih značilnosti ugotovljenih na podlagi prvega in tretjega dela raziskovanja rezultati uvajanja in spremljanja sprememb z namenom večje kakovosti interakcije in medsebojnega sodelovanja vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, ki so bili vključeni v raziskovanje, kažejo, da so udeleženci sprejeli aktivno participacijo kot učinkovit način spreminjanja kakovosti interakcij med udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa in povečali svojo pripravljenost za kontinuirano delovanje v smislu uvajanja sprememb in oblikovanja učeče skupnosti.. Na podlagi samoevalvacije sodelujočih učiteljev se je pojavila potreba po nadaljnjem načrtovanju uvajanja sprememb za izboljševanje kakovosti tudi na drugih področjih vzgojno-izobraževalnega procesa.20162016-09-09 02:28:42Magistrsko delo84972COBISS_ID: 11148361sl