Strategije premagovanja strahu pred nastopanjem v razreduLepša, Maša (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) strahGovorno nastopamo v vsakodnevnih situacijah. S samopredstavitvijo ustvarjamo položaj in oblikujemo socialne odnose v skupini. Prav vsak lahko postane uspešen govorec. To ni danost, s katero se posameznik rodi, temveč proces, ki zahteva veliko vaje, skrbnih priprav in priložnosti pridobivanja izkušenj. Strah je eno najmočnejših čustev, ki vpliva na delovanje človekovega organizma in na duševne sposobnosti. Strah otroka je posledica pretirane ali premajhne skrbi s strani staršev, stresnih dogodkov v družini, itd. Socialno anksioznost spremlja občutek tesnobe in zaskrbljenosti, zaradi pričakovanih negativnih odzivov socialnega okolja. Sprožijo jo socialne situacije, v katerih je posameznik izpostavljen vrednotenju. Šolsko okolje lahko za anksiozne učence postane prostor osebnega razvrednotenja, kakršna koli oblika nastopanja pa strah še poglobi. Učitelji imajo pomembno vlogo pri premagovanju strahu pred nastopanjem v razredu. Cilj diplomskega dela je bil raziskati pogostost govornih nastopov učencev. Raziskava je pokazala, da sta po mnenju učiteljev in učencev najmanj pogosto prisotni metodi nastopanja v razredu pantomima in igra vlog. Zanimalo nas je tudi ali učitelji prepoznajo učence, ki jih strah nastopanja pred razredom in kakšne oblike pomoči jim nudijo. Ugotovili smo, da učitelji pri učencih najbolj pogosto zaznajo nezmožnost govora, tresenje rok in hitro govorjenje. Največ anketiranih učiteljev učencem, ki jih je strah nastopanja pred razredom nameni več časa, da se zberejo, jih opogumljajo in spodbujajo ter se o težavah z učencem pogovorijo. Zanimalo nas je tudi, kako učenci v različnih šolskih situacijah nastopanja pred razredom občutijo strah. Raziskava je pokazala, da je najbolj pogost fiziološki znak strahu pred nastopanjem pospešeno bitje srca. Želeli smo raziskati tudi odnos med strahom pred nastopanjem in priljubljenostjo predmeta, učnim uspehom ter starostjo in spolom učencev. Raziskava ni pokazala povezanosti med strahom pred nastopanjem in učnim uspehom pri učencih 8. in 4. razredov. Le pri učencih 6. razredov obstaja šibka povezanost med strahom pred nastopanjem in učnim uspehom. Priljubljenost predmeta vpliva na strah učencev pri nastopanju. Z raziskavo smo tudi ugotovili, da je strah pred nastopanjem bolj prisoten pri učenkah, ter da se strah pred nastopanjem učencev pred razredom s starostjo stopnjuje.20162016-09-02 02:20:23Diplomsko delo84745COBISS_ID: 11127881sl