Postopki pomoči in podpore dijakom z lažjo motnjo v duševnem razvojuPirih, Neža (Avtor) Lipec Stopar, Mojca (Mentor) dijaki z lažjo motnjo v duševnem razvojuOsebe z lažjo motnjo v duševnem razvoju (kasneje LMDR) se poleg primanjkljajev na področju intelektualnega delovanja soočajo tudi s primanjkljaji na področju prilagoditvenih zmožnosti, ki pri vključevanju teh oseb pogosto odigrajo ključno vlogo. Potencial oseb z LMDR za vključevanje v širše socialno okolje obstaja, a se pogosto ne udejani. Ker osebe z LMDR običajno zaključijo nižje oblike formalnega izobraževanja in se soočajo z izrazitejšimi primanjkljaji na področju prilagoditvenih zmožnosti, predstavljajo ranljivo skupino iskalcev zaposlitve. Med populacijo oseb s posebnimi potrebami, kamor spadajo tudi osebe z LMDR, je stopnja brezposelnosti veliko višja kot pri splošni populaciji. Kljub številnim pobudam in primerom dobrih praks v Sloveniji še niso izoblikovani sistematizirani programi pomoči in podpore dijakom z LMDR pri prehodu na višjo stopnjo izobraževanja ali na trg dela. Prav tako ni sistemsko rešeno izobraževanje svetovalnih delavcev, ki bi tem dijakom nudili storitev kariernega načrtovanja in vodenja. Namen našega magistrskega dela je bil izoblikovati program pomoči in podpore dijakom z LMDR pri prehodu na višjo stopnjo izobražavenja ali na trg dela in preveriti njegove učinke. Program pomoči in podpore dijakom z LMDR smo zasnovali na podlagi modela DOTS (slo. sprejemanje odločitev, zavdanje priložnosti, tranzicijske veščine, samozavedanje) avtorjev Lawja in Wattsa. Ta model proces kariernega načrtovanja in vodenja deli na štiri korake, ki si sledijo v naslednjem vrstnem redu: 1. zavedanje priložnosti, 2. samospoznavanje, oblikovanje samopodobe, 3. učenje odgovornega sprejemanja odločitev, 4. učenje za prehod. Cilj našega magistrskega dela je bil preko multiple študije primera, kvantitativne in kvalitativne obdelave pridobljenih podatkov ugotoviti, kateri izvedeni postopki pomoči in podpore so učinkoviti. Na podlagi pridobljenih razultatov smo zapisali smernice za delo z dijaki z LMDR na področju kariernega načrtovanja in vodenja. Čeprav pri obravnavi tako majhnega vzorca težko posplošujemo, lahko rečemo, da smo pri vseh obravnavanih dijakih z LMDR zaznali napredek na področjih samospoznavanja in oblikovanja samopodobe, spoznavanja možnosti/zbiranja informacij in učenja za prehod. Ugotavljamo, da se za najuspešnejše pri kariernem načrtovanju in vodenju dijakov z LMDR izkažejo postopki pomoči in podpore, ki temeljijo na konkretizaciji procesa prehoda in so podprti z učnimi pripomočki (koraki dela). Prav tako je na pozitivno spremembo v znanju dijakov vplivalo tudi večkratno ponavljanje posameznih vsebin.20162016-06-08 03:15:13Magistrsko delo/naloga83218COBISS_ID: 11028809sl