Vpliv organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa likovne umetnosti na dosežke učencevZorjan, Marlene (Avtor) Tomšič Čerkez, Beatriz Gabriela (Mentor) Jerman, Janez (Mentor) likovni materiali in pripomočkiPri pouku likovne umetnosti ugotavljamo, da so šole premalo fleksibilne pri oblikovanju urnika. Pouk likovne umetnosti lahko poteka v različnih oblikah, na primer posamezno po eno uro na teden ali strnjeno po dve šolski uri, torej v blok uri na štirinajst dni. V praksi ugotavljamo, da so zaradi organizacije učnega procesa razlike v likovnem spominu, saj je začetek reševanja likovne naloge časovno omejen, snovanje idej učencev pa je prekinjeno, zato pri nadaljevanju likovne naloge učitelj potrebuje dodaten čas za ugotavljanje, katere likovne vsebine so ohranjene v učenčevem spominu in katere je treba obnoviti. Učitelj potrebuje več časa od predvidenega, zato ima učenec posledično manj časa za ustvarjanje in izdelavo likovnega izdelka, za likovno vživljanje ter celostno doživljanje ustvarjalnega procesa. V blok uri bi bili učenci dovolj motivirani za snovanje idej in likovno dejavnost. Preverili smo razlike v uspešnosti učencev pri reševanju likovnih nalog v blok uri in v dveh posamičnih urah. Rezultati raziskave so pokazali, da sta poučevanje in učenje likovne umetnosti v blok uri kakovostnejša kot v eni šolski uri na teden. Ciljna populacija so bili učenci sedmega in devetega razreda osnovne šole.20162016-06-01 02:47:15Magistrsko delo83147COBISS_ID: 11020617sl