Stališča učiteljev in učencev do vključevanja sodobne glasbe v pouk glasbene umetnostiZdešar, Neža (Avtor) Sicherl Kafol, Barbara (Mentor) Jerman, Janez (Mentor) sodobna glasbaGlasba je kulturni pojav in človekova potreba, saj obstaja v vsaki kulturi in v vseh časih. V sodobnem času smo izpostavljeni obilici glasbene ponudbe, ki prerašča v zasičenost zvočnega okolja, zato je pomembno, da znamo glasbo kritično izbirati za različne potrebe in priložnosti. V času osnovnošolskega izobraževanja so zato izpostavljeni cilji razvijanja estetske občutljivosti za umetniške vrednote in ekologijo zvočnega okolja ter aktivno in selektivno poslušanje glasbenih vsebin. V splošnem glasbenem izobraževanju je pomembno, da učitelj vključuje kakovostno glasbo različnih obdobij, zvrsti in žanrov. V tem okviru smo se v magistrskem delu osredotočili na sodobno glasbo, ki je opredeljena kot glasba sedanjosti in udejanja novejše umetnostne tokove. Temeljni namen magistrskega dela je bil raziskati, v kolikšni meri učitelji v osnovni šoli vključujejo sodobno glasbo v pouk glasbene umetnosti in kakšna so njihova stališča ter stališča učencev do vključevanja sodobne glasbe v pouk glasbene umetnosti. V ta namen smo zastavili raziskovalna vprašanja: kako učitelji ocenjujejo pomembnost sodobne glasbe in kako pogosto jo vključujejo v pouk glasbene umetnosti; ali se stališča učiteljev do vključevanja sodobne glasbe v pouk glasbene umetnosti razlikujejo glede na spol, starost, delovno dobo, stopnjo izobrazbe, vrsto izobrazbe, dodatno glasbeno izobraževanje ter uporabo določene vrste didaktičnih gradiv in kakšna so stališča učencev do vključevanja sodobne glasbe v pouk glasbene umetnosti. Raziskavo smo izvedli s kvantitativnim raziskovalnim pristopom ter pri tem uporabili deskriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo. V vzorec smo zajeli 123 učiteljev glasbene umetnosti iz različnih osnovnih šol ter 10 učencev, ki v okviru interesne dejavnosti obiskujejo pevski zbor v osnovni šoli Bežigrad. Podatke učiteljev smo zbrali z avtorsko oblikovanim anketnim vprašalnikom, podatke učencev pa z nestandardiziranim intervjujem. Pridobljeni rezultati so dali vpogled v stališča učiteljev in učencev do sodobne glasbe in dejavnike, ki so povezani z njenim vključevanjem v pouk glasbene umetnosti. Izsledki raziskave so pokazali, da imajo anketiranci na splošno pozitiven odnos do sodobne glasbe in da jo v veliki meri vključujejo v pouk. Njihova stališča do sodobne glasbe se v glavnem ne razlikujejo glede na spremenljivke, ki smo jih izpostavili (spol, starost, delovna doba, stopnja izobrazbe, vrsta izobrazbe, dodatno glasbeno izobraževanje, uporaba določene vrste didaktičnih gradiv). Stališča učencev do vključevanja sodobne glasbe v pouk glasbene umetnosti so prav tako kot stališča učiteljev na splošno pozitivno naravnana. Učencem se zdi sodobna glasba zanimiva, vendar drugačna. V šoli v glavnem poslušajo sodobno glasbo in jih učitelji k temu tudi spodbujajo, medtem ko jo doma poslušajo le redki. Večina je k poslušanju sodobne glasbe pripravljena spodbujati tudi druge. Če povzamemo celotno raziskavo, lahko sklenemo, da imajo osebe, vključene v raziskavo, pozitivna stališča do sodobne glasbe. V prihodnje bi bilo smiselno raziskati, kako sodobno glasbo približati tudi tistim, ki imajo do nje negativna stališča in so pri vključevanju sodobne glasbe v vzgojno-izobraževalni proces zadržani. Smiselno bi bilo preveriti znanje pedagoškega osebja s področja sodobne glasbe in ob morebitni ugotovljeni slabi strokovni usposobljenosti poiskati rešitve za napredovanje na tem področju.20162016-05-26 04:03:54Magistrsko delo/naloga82910COBISS_ID: 11013961sl