Razumevanje pojma gostota pri učencih razredne stopnjeGačnik, Neda (Avtor) Čepič, Mojca (Mentor) gostotatežakognitivni konfliktNaloga obravnava pojem gostote oziroma ali ga razumejo in kako ga razumejo učenci tretjih in petih razredov osnovne šole. Gostota je zahtevna fizikalna količina, ki se je ne da neposredno izmeriti. Semikvantitativna obravnava zahteva sklepanje ob sočasnem upoštevanju dveh spremenljivk, mase in prostornine. Spoznavanje gostote dodatno otežujejo neznanstvene razlage, povezane s plavanjem in potapljanjem ter z vsakdanjo uporabo besede gostota, ki se uporablja namesto fizikalnega pojma viskoznost. V nalogi me je zanimalo, kako tretje- in petošolci razumejo pojem gostote in s tem povezano razlagajo, zakaj predmeti plavajo oziroma potonejo, ter kakšne so razlike v njihovem razumevanju. Raziskava je kvalitativna, podatke pa sem zbirala z intervjujem ob poskusih. Intervju in poskuse sem sestavila sama. Vzorec je bil namenski. Vključenih je bilo šest učencev, trije iz 3. in trije iz 5. razreda. Ker sem vse učence poznala, sem izbirala tiste, od katerih sem pričakovala aktivno sodelovanje. Vzorec ni bil velik, saj so nas za potrebe raziskave zanimale kvalitativne značilnosti učenčevih odgovorov. Z opravljeno raziskavo sem dobila natančen vpogled v razumevanje pojma gostote pri obravnavanih tretje- in petošolcih in ugotovila kvalitativne razlike v njihovem razumevanju. Na podlagi pridobljenih spoznanj sem oblikovala smernice poučevanja pojma gostote na razredni stopnji, ki so lahko v pomoč učiteljem pri pouku naravoslovja.[N. Gačnik Čebulj]20162016-05-05 02:54:12Magistrsko delo81724UDK: 531.424:373.3(043.2)COBISS_ID: 10985033sl