<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Knjižnice na osnovnih šolah s prilagojenim programom</dc:title><dc:creator>Pipan,	Anja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Vilar,	Polona	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>šolske knjižnice</dc:subject><dc:subject>osnovne šole s prilagojenim programom</dc:subject><dc:subject>otroci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>učenci</dc:subject><dc:subject>posebne potrebe</dc:subject><dc:subject>učitelji</dc:subject><dc:subject>uporaba knjižnice</dc:subject><dc:subject>magistrske naloge</dc:subject><dc:description>V Sloveniji je 28 osnovnih šol s prilagojenim programom. V njih se izvaja izobraževanje otrok z različnimi motnjami v duševnem razvoju. V magistrski nalogi je predstavljena dvodelna raziskava, ki smo jo izvedli z uporabo spletne ankete. V prvem delu smo pripravili pregled sedemnajstih šolskih knjižnic glede na uporabnike, gradivo, knjižničarja, prostor, opremo ter sodelovanje s splošno knjižnico. Večinoma gre za majhne knjižnice, z manj kot 100 uporabniki. V njih zaposleni knjižničarji delajo najpogosteje tudi kot učitelji. Knjižnice imajo prilagojeno gradivo, ne pa tudi posebne tehnologije. V drugem delu smo preučili sodelovanje knjižničarjev in učiteljev. Znano je, da ima sodelovanje učiteljev in knjižničarjev pozitiven vpliv na učence, zato nas je zanimalo, kako je s sodelovanjem pri delu z učenci s posebnimi potrebami. Preučili smo pogostost in pobudo za sodelovanje pri posameznih dejavnostih ter mnenje o različnih dejavnikih, ki vplivajo na sodelovanje. Na anketo se je odzvalo 15 knjižničarjev in 46 učiteljev. Ti najpogosteje sodelujejo mesečno ali letno pri enostavnejših dejavnostih, kot so izbor gradiva za pouk in lastno uporabo ter odločanje o nakupu gradiva. Pri pripravi in izvedbi pouka učitelji najpogosteje sodelujejo z drugimi učitelji. Velik delež odgovorov kaže, da pri posameznih aktivnostih sploh ni sodelovanja. Oboji zase menijo, da so oni pobudniki za sodelovanje. Sodelovanje običajno poteka v skupini knjižničarja in vsaj dveh učiteljev. Najpogostejše ovire so nepripravljenost, negativni medsebojni odnosi ter pomanjkanje časa, kljub občutku, da vodstva šol sodelovanje podpirajo in da ima to pozitiven vpliv na uspeh učencev. V prihodnje si želijo enako ali več sodelovanja.</dc:description><dc:publisher>[A. Pipan]</dc:publisher><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-04-28 17:40:36</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>81708</dc:identifier><dc:identifier>UDK: 027.8:376(043.2)</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 59905122</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
