Povezanost med slušnim razumevanjem in uporabo slikanice pri pouku angleščine v tretjem razredu osnovne šoleMarkovčić, Ana (Avtor) Pižorn, Karmen (Mentor) slušno razumevanjeučenje tujega jezikaRaziskovalci se že dlje časa ukvarjajo z dejavniki, ki so povezani z uporabo slikanic pri pouku maternega jezika, manj pa na področju tujega jezika. Ugotovitve raziskav pri poučevanju angleščine kot tujega jezika kažejo, da uporaba slikanic ob ustrezni učiteljevi podpori vpliva na hitrost in nabor usvojenega besedišča. Pri tem je pomembno upoštevati več dejavnikov, in sicer ponavljanje besedišča, vizualno in verbalno podporo itn. Raziskovalci ugotavljajo tudi, da pripovedovanje in pogovarjanje ob slikanicah pozitivno vpliva na slušno razumevanje in govorno sporazumevanje. V svojem magistrskem delu sem s testi slušnega razumevanja vsebine slikanic, ki sem jih za potrebe raziskave sestavila sama, preverila slušno razumevanje učencev 3. razreda po prvem glasnem učiteljevem branju. Preverila sem povezanost slušnega razumevanja z različnimi kriteriji oz. dejavniki slikanice, to so ilustracija oz. vizualna podpora, poznavanje vsebine slikanice, delež ponavljajočih se besed, fraz in struktur v slikanicah ter težavnostna stopnja slikanice glede na določene težavnostne ravni založnika Oxford University Press. Na podlagi rezultatov učencev na testih slušnega razumevanja sem prišla do pomembnih ugotovitev, na katere dejavnike naj bo pozoren učitelj pri izbiri slikanice, da bo slušno razumevanje otroka čim večje. Rezultati kvalitativne raziskave so pokazali, da na slušno razumevanje vpliva težavnostna stopnja oz. raven slikanice, zato moramo izbrati primerno težavnostno raven glede na otrokovo znanje in razvojno stopnjo. Raziskava je tudi pokazala, da je slušno razumevanje večje pri slikanicah, katerih vsebino otroci poznajo v svojem maternem jeziku. Deleže ponavljajočega besedila na slušno razumevanje glede na rezultate ne vpliva. Izkazalo pa se je, da sta pomembna dejavnika vizualna podpora in verbalno odzivanje učencev med branjem slikanice. Slušno razumevanje otrok, ki so spremljali tako branje kot tudi ilustracije in se pri tem verbalno odzivali, je večje. Najpomembnejša ugotovitev, ki jo je pokazala raziskava magistrskega dela pa je, da se ne moremo osredotočite le na en dejavnik pri izbiranju. Dejavniki drug na drugega vplivajo in so med seboj močno prepleteni.[A. Markovčić]20162016-03-25 02:13:59Magistrsko delo/naloga81028UDK: 373.32.016:811.111(043.2)COBISS_ID: 10953033sl