Računalniške dejavnosti v drugem triletju osnovne šoleStopar, Barbara (Avtor) Nančovska Šerbec, Irena (Mentor) problemsko orientiran poukŠe pred desetletjem so učence pri računalniških predmetih učili predvsem uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije, danes stremimo k razvijanju računalniškega razmišljanja. Računalniško razmišljanje je vrsta analitičnega razmišljanja, ki sloni na logičnem in sistemskem razmišljanju, vsebuje pa algoritmično in vzporedno razmišljanje. Skozi magistrsko delo bomo računalniško razmišljanje pri učencih spodbujali s poučevanjem dvojiškega številskega sistema, iskalnih algoritmov in programa kot zaporedja ukazov in dogodkov. Učenci skozi dejavnosti v obliki igre, ugank ali nalog usvajajo računalniška znanja in razvijajo računalniško razmišljanje. Pri izvedbi takšnih dejavnosti je za učenje priporočljivo ubrati problemsko orientiran pouk. Skozi takšne učne oblike so učenci aktivnejši in posledično je takšno znanje tudi trajnejše v primerjavi z znanjem, pridobljenim s tradicionalnim poučevanjem. Magistrsko delo je nadaljevanje diplomskega dela Aktivnosti za razvoj algoritmičnega mišljenja med osnovnošolci, v katerem smo predstavili nabor dejavnosti, preko katerih se osnovnošolci srečajo z računalništvom. Zanima nas, ali so omenjene dejavnosti (aktivnosti Računalništvo brez računalnika, reševanje nalog iz tekmovanja Bober in ustvarjanje programov v vizualnem programskem okolju Scratch) primerne za doseganje učnih ciljev, ki jih je moč zaslediti v učnem načrtu neobveznega izbirnega predmeta Računalništvo. Dejavnosti se nanašajo na teme: dvojiški številski sistem, iskalni algoritmi in program kot zaporedje ukazov in dogodkov. Z magistrskim delom želimo prispevati k izboljšanju pouka računalništva, saj želimo poudariti pomembnost razvoja računalniškega razmišljanja.20162016-03-09 01:39:08Magistrsko delo/naloga80870COBISS_ID: 10932553sl