Uporaba interaktivne table pri razvijanju časovnih predstav učencev v prvem razredu osnovne šoleBlatnik, Jasmina (Avtor) Umek, Maja (Mentor) Rugelj, Jože (Komentor) spoznavanje okoljačasovni pojmie-učno gradivoV magistrskem delu obravnavamo učinkovitost poučevanja z uporabo interaktivne table pri razvijanju časovnih predstav učencev v prvem razredu osnovne šole. Namen dela je ugotoviti, ali je poučevanje z interaktivno tablo pri izbrani tematiki, tj. teme o času in preteklosti pri predmetu spoznavanje okolja v prvem razredu, glede na učne dosežke učencev uspešnejše od tradicionalnega pristopa poučevanja. Teoretični del se na podlagi raziskav različnih avtorjev osredotoča na interaktivno poučevanje z multimedijo ter interaktivno tablo s svojimi značilnostmi. Osrednje mesto zavzemata predmet spoznavanje okolja s splošnimi in operativnimi učnimi cilji ter potek oblikovanja in učenja pojmov. Izpostavili smo tudi pojem časa, pomen njegovega zaznavanja ter kako učence na razredni stopnji uvajamo v razumevanje časa. Predstavili smo obstoječe didaktično elektronsko učno gradivo Vedeževo e-okolje ter računalniška programa Prezi in Hot Potatoes, ki smo ju uporabili pri empiričnem delu. V drugem, empiričnem delu, smo v eksperimentalni raziskavi proučevali učinkovitost interaktivne table pri razvijanju časovnih predstav učencev prvega razreda. Za raziskavo smo oblikovali vzorec, v katerega smo vključili eksperimentalno in kontrolno skupino z učenci prvega razreda; v eksperimentalni skupini se je pri poučevanju uporabljala interaktivna tabla, v kontrolni skupini pa se je spodbujalo vse metode poučevanja s tradicionalnim pristopom, le uporabo interaktivne table ne. Pred začetkom raziskave smo opravili ustne preizkuse znanja z vsakim učencem tako eksperimentalne kot kontrolne skupine. Sledilo je razvijanje časovnih predstav obeh skupin, eksperimentalna skupina je preko interaktivne table predvsem pri uvajanju nove učne snovi o času uporabljala računalniški program Prezi, pri ponavljanju, utrjevanju in preverjanju znanja so ti učenci reševali naloge v računalniškem programu Hot Potatoes in uporabljali že izdelano elektronsko učno gradivo Vedeževo e-okolje. Ob koncu eksperimenta, ki je trajal 6 mesecev, smo ponovno izvedli ustne preizkuse znanja z vsakim učencem obeh skupin, ki so sodelovali v raziskavi ter ugotavljali morebitne razlike v znanju učencev pri usvajanju časovnih pojmov in razvijanju časovnih predstav. Zanimalo nas je tudi, kakšno uporabno vrednost pri poučevanju ima iz vsebinsko-didaktičnega vidika že izdelano e-učno gradivo Vedeževo e-okolje pri obravnavani tematiki. Statistična analiza podatkov (t-test) raziskave je potrdila, da so imeli učenci obeh skupin pri začetnem preizkusu znanja približno enako predznanje. Pri končnem preizkusu znanja so se časovne predstave učencev ES, ki so pri delu uporabljali interaktivno tablo, pri sedmih od desetih tematskih sklopov izkazale za bolj razvite kot pri učencih KS. Uporaba interaktivne table pri poučevanju pomembno vpliva in pomaga razvijati boljše časovne predstave učencev v primerjavi s tradicionalnim pristopom poučevanja. Vrednotenje e-gradiva Vedeževo e-okolje z vsebinsko-didaktičnega vidika je pokazalo, da je omenjeno e-gradivo zelo primerno in uporabno pri poučevanju vsebin o času. Oblikovali smo tudi priporočila za učitelje razredne stopnje, ki predstavljajo smernice za poučevanje vsebin o času in vpeljavo časovnih pojmov na razredni stopnji osnovne šole.[J. Selko]20152015-12-30 13:37:39Magistrsko delo/naloga79943UDK: 373.3:004(043.2)COBISS_ID: 10849353sl