Vloga srednješolskega knjižničarja pri razvoju bralne pismenostiKolmačič, Biserka (Avtor) Vilar, Polona (Mentor) branjebralne stopnjebralna pismenostbralna motivacijaspodbujanje branjabralne dejavnostišolske knjižnicešolski knjižničarjimagistrska naloga bolonjskega programaBranje je pomembna dejavnost, ki vpliva na osebnostni razvoj posameznika in učno uspešnost. Tako v magistrski nalogi, ki je sestavljena iz teoretičnega in empiričnega dela, predstavljamo nekaj večjih tem, kot so branje, vrste branja, bralna pismenost in bralne stopnje za obdobje mladostništva. Dotaknemose tudi bralne motivacije in zunanjih motivacijskih dejavnikov, ki jih ponuja knjižnica. Drugi, empirični del, v uvodu predstavlja teoretična izhodišča za izvajanje knjižničnih dejavnosti v Šolskem centru Ptuj za spodbujanje branja. Osrednji del pa predstavlja raziskavo in analizo podatkov, ki smo jo pridobili z anketnim vprašalnikom med srednješolskimi knjižničarji na Štajerskem, Koroškem in v Prekmurju. Z raziskavo smo ugotovili, koliko pozornosti pri svojem delu posvečajo bralni pismenosti, pomembnosti izvajanja bralnih dejavnosti v srednji šoli, katere izvajajo in kako pogosto, na kakšne težave naletijo, kdo jim pri tem pomaga, koliko vedo o bralni pismenosti in njenem poučevanju, kateri so tisti zunanji motivacijski dejavniki, ki jih ponudi knjižnica za spodbujanje branja. Raziskava je tako pokazala, da med posameznimi pismenostmi ni velikih odstopanj, da večina knjižničarjev ocenjuje izvajanje bralne dejavnosti kot delno pomembno, jih pa kljub temu izvajajo, da imajo knjižničarji dovolj znanj o bralnih pismenosti, premalo pa o njenem poučevanju, da so vsa pridobljena znanja pridobili na izobraževanjih po študiju in da je knjižničar tisti, ki najuspešnejše motivira dijake za branje.[B. Kolmačič]20132015-09-08 16:37:36Magistrsko delo/naloga72220UDK: 028.5:027.8(043.2)COBISS_ID: 53092706sl