Obravnava otrok z disleksijo z vključevanjem elementov pedagogike Marie MontessoriBrudar, Erika (Avtor) Lipec-Stopar, Mojca (Mentor) Košak Babuder, Milena (Komentor) specifične učne težaveprimanjkljajiobravnavadidaktični materialididaktična načelaMontessori kurikulumDisleksija je najpogostejša nevrološko pogojena specifična učna težava. Za otroke z disleksijo je značilna kombinacija težav povezanih s črkovanjem, branjem, pisanjem in pravopisom. Prisotni so primanjkljaji na področju izvršilnih funkcij, motorike, zaznavnih, verbalnih in jezikovnih sposobnosti, pozornosti in spomina. V primeru, da otrokove primarne težave niso ustrezno prepoznane, lahko nastopijo nekatere čustvene težave kot so stres, tesnobnost, slaba samopodoba in pomanjkanje motivacije. Maria Montessori je oblikovala edinstveno pedagoško metodo, ki vključuje didaktične materiale za sedem področij Montessori kurikuluma: področje vsakdanjega življenja, zaznavanja, jezika, matematike, umetnosti, znanosti ter gibanja. Dejavnosti s področij vsakdanjega življenja, zaznavanja in jezika je smiselno vključiti v obravnavo otrok z disleksijo, saj sistematično razvijajo tiste spretnosti, ki so v strokovni literaturi opredeljene kot primanjkljaji otrok z disleksijo. Montessori pedagogika zajema tudi vrsto načel in strukturnih značilnosti didaktičnih materialov. Tri osrednja načela Montessori pedagogike so pripravljeno okolje, spodbujanje otrokove lastne aktivnosti in svobodne izbire. Omenjena načela skupaj s strukturnimi značilnostmi didaktičnih materialov, kot sta na primer izolacija težavnosti in kontrola napake, otrokom z disleksijo pomagajo premagovati čustvene težave. Posredujejo izkušnje samostojnosti in uspešnosti, pomagajo oblikovati pozitivno samopodobo in vzpostaviti notranjo motivacijo za učenje.[E. Brudar]20152015-07-29 00:17:25Diplomsko delo/naloga71785UDK: 376.1:373.3:616.89-008.434.5(043.2)COBISS_ID: 10613833sl