Čustvena kompetentnost učiteljev in socialnih pedagogovBajramlić, Edita (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) čustvena inteligentnostČustvene in razumske spretnosti so enako pomembni in soodvisni sestavni deli človeške inteligentnosti. V šoli se koncept inteligentnosti pogosto enači z intelektualnimi sposobnostmi učencev, manj pogosto pa so v ospredje postavljene spretnosti učencev na čustvenem področju. V teoretičnem delu diplomskega dela se ukvarjam z analiziranjem pojma inteligentnosti in opredelitvijo pojma čustvene inteligentnosti, ki ga nato umestim v šolski kontekst. Pri tem bolj podrobno analiziram naloge učitelja in socialnega pedagoga ter njuno vlogo pri spodbujanju čustvene kompetentnosti učencev v osnovni šoli. V empiričnem delu diplomskega dela primerjam različna področja čustvene kompetentnosti učiteljev in socialnih pedagogov: področje prepoznavanja občutij in močnih čustvenih stanj, področje prepoznavanja in razumevanja različnih čustvenih stanj ter področje obvladovanja močnih čustvenih stanj. Empirično raziskovanje obsega tudi primerjavo pogostosti uporabe različnih metod oziroma tehnik za spodbujanje čustvene kompetentnosti učencev. Analiza rezultatov je pokazala, da med učitelji in socialnimi pedagogi ni bistvenih razlik v kompetentnosti na področju prepoznavanja in razumevanja lastnih oziroma tujih čustev ter kompetentnosti na področju obvladovanja lastnih močnih čustvenih stanj. Analiza rezultatov je med preučevanima skupinama pokazala razlike v pogostosti spodbujanja učencev k opisovanju lastnih občutij in čustev, ki jih doživljajo v povezavi z določeno tematiko, v pogostosti branja zgodb in pravljic na temo čustev in v pogostosti spodbujanja optimistične naravnanosti. Med najpogosteje uporabljene metode so učitelji in socialni pedagogi uvrstili metodo spodbujanja učencev k poštenemu in iskrenemu odnosu, najmanj pa uporabljajo metode, s katerimi spodbujajo učence k pisanju avtorskih pesmi.[E. Bajramlić]20142015-07-10 21:16:41Diplomsko delo/naloga69032UDK: 159.942:37.011.3-051COBISS_ID: 10215241sl