Izvajanje pouka slovenščine v kombiniranem oddelkuPavlinič Frankovič, Tjaša (Avtor) Petek, Tomaž (Mentor) osnovnošolsko učenje in poučevanjepodružnična šolakombinirani poukkombinirani oddelekkompetenceslovenščinaknjiževnostslovenski jezikrazredni poukdidaktika slovenščinedidaktika književnostididaktika slovenskega jezikaRaziskava proučuje izzive poučevanja slovenščine v kombiniranih oddelkih, za katere je značilno skupno poučevanje učencev različnih razredov, in jih primerja s poučevanjem slovenščine v nekombiniranih oddelkih. Primerjava je opravljena na podlagi izjav intervjuvancev ter teoretičnih virov in ne temelji na empirični primerjalni skupini. Teoretični del vključuje pomen podružničnih šol v Sloveniji, vlogo kombiniranih oddelkov in didaktična načela, ki so ključna za poučevanje v takšnem oddelku, kot so diferenciacija, individualizacija in motivacija. Poseben poudarek je namenjen didaktiki slovenščine, zato teoretični del vsebuje tudi povzetke obstoječe literature o poučevanju slovenščine oz. didaktiki slovenskega jezika in književnosti. Empirični del naloge temelji na kvalitativni raziskavi, ki je bila izvedena z delno strukturiranimi intervjuji z devetimi učiteljicami, ki poučujejo slovenščino v kombiniranih oddelkih, tremi ravnatelji in štirimi vodjami podružničnih šol v Beli krajini. Trije vodje podružničnih šol so bile hkrati vključene v intervju za učiteljice. V raziskavi je torej skupaj sodelovalo 13 oseb. Ugotovili smo, da so učitelji za poučevanje v kombiniranem oddelku izbrani na podlagi formalnih in neformalnih pogojev. Predhodna izobraževanja zakonsko niso predpisana, zato se učiteljice udeležujejo strokovnih srečanj in dodatnih izobraževanj. Ugotovitve o poučevanju slovenščine v kombiniranem oddelku so pokazale, da načrtovanje izhaja iz učnih načrtov posameznih razredov in temelji na povezovanju skupnih ter koncentričnih ciljev, ki jih uresničujejo s skupnimi ali posameznimi dejavnostmi. Besedila učiteljice izbirajo glede na učne načrte, aktualnost in značilnosti učencev, na podoben način pa oblikujejo tudi nove naloge. Učiteljice celostno načrtujejo tudi ocenjevanje, ki temelji na učnih ciljih, standardih znanja, razvojni stopnji učencev in merilih ocenjevanja. Izjave sodelujočih kažejo, da je mogoče ob ustreznem načrtovanju, prilagajanju in organizaciji dela tudi v kombiniranem oddelku kakovostno uresničevati učne cilje. Na podlagi ciljev raziskave smo oblikovali smernice za poučevanje slovenščine v kombiniranih oddelkih, ki so lahko v pomoč bodočim učiteljem, učiteljem začetnikom in že izkušenim učiteljem z željo po nadaljnjem profesionalnem razvoju.T. Pavlinič Frankovič20262026-09-23 08:30:23Magistrsko delo/naloga188451UDK: 373.3(043.2)VisID: 211686COBISS_ID: 292292099sl