Travma v otroštvu in praksa šolske svetovalne službe v Podravski regijiKozjak, Lana (Avtor) Klemenčič Rozman, Mija Marija (Mentor) pedagoški svetovalcipsihične travme pri otrocihšolska svetovalna službatravmaobremenjujoče izkušnje iz otroštvana razumevanju travme temelječ pristopšolaki upošteva spoznanja o travmiMagistrsko delo se ukvarja s prakso šolskih svetovalnih služb v Podravski regiji, ki zadeva obravnavo učenk in učencev z obremenjujočimi izkušnjami iz otroštva ter s preučevanjem, kako svetovalne delavke1 pri tem izhajajo iz pristopa, utemeljenega na razumevanju travme. Teoretična izhodišča sprva opredelijo pojem travme ter koncept obremenjujočih izkušenj iz otroštva kot potencialno travmatičnih izkušenj, ki nosijo mnogotere negativne daljnosežne posledice za posameznikovo zdravje in dobrobit. V tem okviru je v nadaljevanju predstavljen pristop, utemeljen na razumevanju travme, kot način delovanja institucij, ki ne (re)travmatizira ter je neposredno prenosljiv tudi v šolski kontekst, ki je sočasno eden temeljnih varovalnih dejavnikov za otroke s potencialno travmatičnimi izkušnjami, znotraj tega pa je šolska svetovalna služba obravnavana kot osrednja ponudnica pomoči. Šole in znotraj teh šolske svetovalne službe imajo nepogrešljiv pomen v življenjih otrok s potencialno travmatičnimi izkušnjami, kar zadeva njihove konkretne prakse dela, pa v slovenskem prostoru umanjka strokovne in znanstvene literature. V empiričnem delu so podrobneje osvetljene prakse nudenja pomoči in podpore učencem s potencialno travmatičnimi izkušnjami, ob tem pa je hkrati raziskano, kako te sovpadajo s pristopom, utemeljenim na razumevanju travme. Raziskava temelji na kvalitativnem raziskovalnem pristopu, v okviru katerega so bili sprva izvedeni fokusni intervjuji s štirimi svetovalnimi delavkami, ki so bili nato poglobljeni z izvedbo štirih individualnih intervjujev, pridobljeni transkripti pa so v nadaljevanju bili podvrženi kvalitativni vsebinski analizi. Rezultati raziskave kažejo, da so prakse šolske svetovalne službe, kar se tiče obravnave učencev z obremenjujočimi izkušnjami, mnogotere in raznolike ter pogojene sočasno s samim subjektivnim razumevanjem obremenjujočih izkušenj, z razumevanjem strokovne vloge, s sistemskimi in organizacijskimi dejavniki ter z drugimi dimenzijami strokovnega dela. Na podlagi opravljene raziskave se lahko potrdi, da šolske svetovalne službe v prakse dela že, pretežno na implicitni ravni, vključujejo elemente pristopa, utemeljenega na razumevanju travme. Nenamerno oziroma nezavedno upoštevanje pristopa, utemeljenega na razumevanju travme, se je izkazalo kot pomemben napovednik odnosa (tj. naklonjenosti ali nenaklonjenosti) do uresničevanja samega pristopa v šolskem kontekstu. Ugotovitve raziskave lahko potencialno služijo kot izhodiščna točka implementacije na razumevanju travme temelječega pristopa v slovenskem osnovnošolskem prostoru, začenši s šolsko svetovalno službo.L. Kozjak20262026-08-29 08:37:07Magistrsko delo/naloga186273UDK: 364-785:37.048(043.2)VisID: 209029COBISS_ID: 289375747sl